基于核心素养下的高中语文阅读能力

周小江

《语文课程标准》这样论述道：“语文课程应该培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用中国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”

一、语文核心素养的内涵

（一）思维发展与提升

思维发展与提升是语文学科素养重要的内涵实质，也是语文学科要达到的目标之一。学生在语文学习过程中能够将语言文字和思维紧密结合起来，并且能够利用逻辑思維、辩证思维或创造思维指导语言的运用。尤其语文阅读中对文章内容的梳理以及体会作者思想感情，都与学生的思维能力紧密相关。

（二）审美鉴赏与创造

审美鉴赏与创造是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。语文活动是学生形成审美体验、发展审美能力的重要途径。在语文学习中，学生通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理，并逐渐学会运用口头和书面语言表现美和创造美，形成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位。因此，审美鉴赏与创造是学生语文核心素养的重要组成部分，也是其语文素养形成和发展的重要表征之一。

（三）文化传承与理解

文化传承与理解是指学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力;以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。将学习语言文字的过程转化为文化获得的过程，从而热爱祖国语言文字，热爱中华文化，传播优秀文化。

二、以核心素养为导向的语文阅读能力在高考中的重要性

（一）语文与其他学科的关系

阅读理解是其他学科与语文学科联系最为密切的模块，主要是对学生的阅读能力进行考查。首先从理综类科目来说，题目信息的分析和理解的绝对性因数就是阅读能力，从而影响学生做题的时间和速度。而对文综类科目来说，就更为重要，在面对历史、政治的主观题时，完全可以以阅读理解的方式来解体，因此语文的阅读能力至关重要，阅读能力强的学生在其他学科考试中有着明显的优势。

（二）语文阅读速度能力在高考中的体现

提高语文学科在高考中的地位迫在眉睫，未来语文学科将成为高考中的决定性杀器。2018年被称为最难高考年，之所以说是最难，是因为所有学科的考查题目中，内在所含的一些条件需要学生对题目进行深入解析，对学生的阅读能力和做题速度的要求提高了。除此之外，2019年的高考试卷与往年相比，卷面的字数明显多了，在不久的将来很有可能会增加到一万字以上。而在语文卷中，阅读的题量也会增加，阅读题的字数也会增加，题目的总数增多，所有题目都在考查学生的阅读速度。

（三）语文课外阅读在高考中的重要性

名著阅读是课外阅读的主要组成部分。而在各省的高考语文试卷中，大概有10～15分的阅读题为名著阅读。这个分数往往就决定了考生的高考排名和他们未来能上的大学。就以2018年的高考卷来说，考生们在考试结束后纷纷在互联网上表达自己对于阅读理解的无奈，但这些题其实是送分题。因为在2017年，教育考试院就已经公布了将《红楼梦》《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》《老人与海》这六部名著纳入必考范围，而这些名著恰好是2018年北京高考语文卷名著阅读题目的考查范围，只是考查的形式与以往不同。但是回顾今年的高考内容，从以上名著中选择一个既可悲又可叹的人物，除了要简述人物形象外还要有对应的名著故事来体现这个人物的特点。从考查的题目要求来看，如果考生没有充分的阅读时间和理解名著的阅读能力，很难回答。这就说明，那些不会做阅读题的考生，一定是缺乏对课外名著作品阅读能力的人。