情境教学法在高中美术课堂中的运用研究

冯彦龙

摘 要：在高中教学过程中，教师不仅要提升学生的学习成绩，还应该对学生的艺术素养进行重点培养。通常情况下，教师应该重视高中美术教学，对教学手段进行更新，让学生在具体学习过程中找到自我，并感受艺术魅力。教师通过情境教学法的运用，让学生对高中美术知识学习产生浓厚的兴趣。同时，教师要对高中美术教学的观念进行更新和升级，让学生在具体学习的过程中找到自我。在情境教学法的带动下，提升高中美术课堂教学的质量。

关键词：情境教学法;高中美术;教学策略

教师在开展高中美术教学的过程中，就要为学生创建优质的教学空间，让学生在领略美术教学魅力的同时，能够提升自身的审美能力。情境教学法受到了很多高中美术教师的关注和重视。教师在进行高中美术教学的时候，就要让情境教學法真正地展现出应有价值和意义。教师为学生提供针对性教学课堂，最终激发学生学习欲望。总的来说，要让情境教学法真正促进高中美术课堂教学的发展和进步。

一、情境教学法在高中美术课堂教学中运用的意义

在现阶段，教师在实际进行高中美术教学的过程中，运用情境教学法展现出了十分重要的意义和价值。第一，在情境教学法的引领下，就会激发学生学习的积极性和主动性，让学生在进行美术知识学习的过程中拥有一个明确的方向。同时，也会让学生对高中美术知识进行准确的认知和理解。学生所接触的高中美术教学课堂不再单一和枯燥。学生在生动的教学课堂中，就会更好地领略到美术知识的魅力和价值。第二，在情境教学法的激发下，教师和学生之间的关系会变得越来越好。教师在具体开展教学的过程中，能够为学生提供针对性的内容，让学生在学习上拥有一个明确的方向。教师会对美术教学课堂进行优化，从而提升学生学习的积极性。第三，在情境教学方法的指导下，会让学生的审美能力得到提升，教师为学生提供艺术鉴赏的机会和空间。学生在进行美术知识学习的过程中，就会从多个层面出发，对其进行重点分析和研究[1]。总之，在高中美术教学的过程中，教师运用情境教学法展现出了重要的意义和价值。

二、情境教学法在高中美术课堂中的运用策略

1.创建合理情境，激发学生学习兴趣

情境教学法主要是指教师在进行教学的过程中，能够有目的地为学生创建生动的场景，展现出一定的色彩性和形象性。这主要是让学生进行相应的体验，让学生对所学习的教材内容进行更好的掌握。在高中美术教学的过程中，教师运用情境教学方法，就会让学生感受到美术教学中的意义和情感，并在具体的美术作品中找到艺术的魅力和价值。比如，教师在进行《最后的晚餐》教学的过程中，如果仅仅是进行单一的讲解，并不会激发学生学习的积极性。所以，教师就可以运用话语表演的形式，让学生参与角色扮演[2]。这样，通过表演的形式会让学生参与作品学习的积极性得到激发，也会让学生从根本上对画作的创作背景进行理解。

2.丰富教学实践，增加人文色彩

在高中美术课堂教学的过程中，学生接触美术知识不仅会让学生的压力得到缓解，也会帮助学生陶冶情操，提升学生的人文情怀。因此，教师在进行高中美术教学的时候，就可以为学生创建真实的实践教学情境，让学生从实际中真正领略美术的魅力和韵味。教师可以从学生的课余时间出发，组织学生到博物馆和美术馆等参观。这样，会扩宽学生的知识视野。在这其中，也可以组织学生参观一些具有代表性的建筑，让学生从实际生活中感受艺术的渗透。这样，在具体的教学中，让学生的情感得到激发，让学生对艺术产生真实的情感体验，在保证美术课程拥有人文色彩的情况下，引导学生树立正确的价值观念。

3.刺激学生感官，活跃课堂氛围

在学生对作品理解的时候，往往是在视觉上产生冲击。因此，想要让学生进行深层次理解，教师在开展高中美术课堂教学的时候，就可以运用多媒体教学技术，让学生的感官得到刺激。这就需要为学生创建良好的教学情境[3]。比如，教师在进行《陶器》教学的过程中，就应该为学生播放相应的陶器图片，并适当添加音乐，让学生的多项感官得到调动。最终，提升学生学习的积极性，也会让课堂的氛围变得更加活跃，让学生感受艺术气息。

综上所述，教师在进行高中美术教学的过程中，就应该合理运用情境教学法。在情境教学法的合理运用下，让学生在学习上拥有一个明确的方向。同时，教师为学生提供实践的机会，让学生能够针对具体的作品进行鉴赏和分析。通过现代教学技术的运用，让学生处于生动和优质的高中美术课堂教学之中。总之，在情境教学法下要让高中美术教学课堂变得更加高效。

参考文献：

[1]刘佩雯.浅析情境教学法及其在高中美术课堂教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（8）：157.

[2]袁以凤.情境教学法在高中美术鉴赏教学中的实践与思考[J].美术教育研究，2015（22）：93.

[3]王新宇，李文婷.情境教学法在高中美术鉴赏课堂中的践行探研[J].艺术科技，2015，28（10）：255.

编辑 郭小琴