浅析在唱游与律动课堂教学中学生融入社会能力的培养

马丽萍

摘 要：随着我国经济的不断进步和发展，智力不健全的儿童越来越受到社会的关注，这部分群体也可以接受良好的教育，而唱游与律动课堂教学大大地提高了这部分学生融入社会的能力，提高他们的语言表达能力、注意力集中能力以及运动能力等。

关键词：唱游与律动;教育;能力

引言

由于先天或者是后天的一些因素，导致了智力障碍儿童的大脑皮层受到损伤，他们与正常的儿童相比其语言表达能力、注意力集中能力以及运动能力相对较弱。唱游与律动课堂是指用唱歌和游戏相结合的方式，学生和老师作为课堂的主体，共同参与课堂的一种教育教学方式。这样的课堂教学可以让学生在活动中增强自身能力，使这些特殊的学生更好地融入社会，正常的生活甚至有能力为这个社会创造价值。

一、唱游与律动课堂教学可以提高学生的语言表达能力

智力障碍儿童由于先天或后天的一些因素使得他们的语言表达能力相较于正常儿童有较大的差距，他们几乎无法正常表达自己的情感诉求，往往表现出不自信，较正常的儿童来说更加的自闭，但是通过长期的观察发现，虽然他们语言表达存在障碍，但是他们对音乐却是充满了热情。在唱游与律动的课堂教学中，他们往往表现的比正常的儿童更加兴奋，思维也更加活跃，在这种课堂氛围中，增加了他们想要表达自己情感的欲望，通过和同学老师的互动，可以挖掘他们语言表达的潜力，同時可以利用音乐的旋律和节奏及歌词来发展学生的语言接受能力。例如：教师可以让学生学唱《蓝精灵》，利用现在的多媒体技术制作课件，通过多彩的画面效果增加学生的视觉刺激，同时让学生跟着音乐的律动拍手跟唱，在旋律中更加容易记住歌词，在欢快的节奏中学生对语言的接受能力可以得到有效提升，而语言表达和接受能力的提高对未来学生更好地融入社会奠定了基础[1]。

二、唱游与律动课堂教学可以提高学生注意力集中的能力

智力障碍儿童通常表现为注意力不能集中，容易被其他的声音和鲜艳的颜色所吸引。因此，我们可以利用智力障碍儿童易被声音和颜色所吸引的特点来开展我们的课堂教学，在唱游与律动的课堂中，可以开展一些注意力集中的游戏，比如让学生在听到鼓点密集的音乐时开始跑步，挥动红色旗帜的时候安静下来，同时教师可以有意识地延长智力障碍儿童游戏前的等待时间，这些活动可以提高学生的注意力，注意力集中的培养和提高能够增强学生的学习接受的能力，进而使学生能够更好地融入社会。

三、唱游与律动课堂教学可以提高学生的运动能力

智力障碍儿童相较于正常儿童来说，不仅是智力方面发展的较为迟缓，运动能力也比正常儿童发展的更加缓慢，平衡能力和协调能力也较差，然而音乐对提高智力障碍儿童的运动能力有很大的作用，随着音乐的律动和节奏感，智力障碍儿童通常表现的更加活跃，肢体也会随着音乐律动。因此可以通过唱游与律动课堂教学来增强这类儿童的运动能力，例如：教师在教授《找朋友》时，可以让学生之间进行亲密的互动，加上肢体的动作，锻炼学生的协调能力，通过学生之间的这种交流，不仅增进了同学之间的情感，在这种课堂活动中，肢体的运动加深了学生对歌词的记忆和理解，充分调动了学生学习的积极性。唱游与律动课堂教学对于智力障碍儿童的运动能力的提高，对于学生融入社会，甚至独立的在社会中生活起着积极的作用[2]。

四、唱游与律动课堂教学可以提高学生的自理能力

由于智力障碍儿童的中枢神经系统的发育较正常儿童来说是缓慢的，家长也会自然而然的认为他们需要更多的保护，进而本能地给予这些儿童更多的帮助，甚至为孩子代办了所有的生活中的事情，对于日常生活的琐事，穿衣吃饭、刷牙洗脸、甚至去厕所大小便都会事无巨细得为孩子操办，但这对其自理能力的培养有较大的影响，所以其生活自理能力是十分必要的。而唱游与律动课堂教学，通过游戏的方式培养学生的动手能力，通过重复不断地练习，加上与同学的交流，通过老师的精心呵护，在这种放松愉快的课堂氛围中，学生定能增强在生活中的自理能力，这种能力的提高可以使智力障碍的学生在没有外界的帮助下维持自己基本的生活，也会在融入社会中更加的自信。

五、唱游与律动的课堂教学可以提高学生辨认的能力

智力障碍的儿童对于同一事件在不同的环境及情景下的区分能力不足，不知道在什么情景或环境中应该做什么事情，在唱游与律动的课堂教学中，教师可以将一些日常的行为规范和常识编写成朗朗上口的儿歌的形式，在音乐的旋律中这些智力障碍儿童可以更好地接受和学习，教师可以在教学中进行示范教学，学生在肢体的模仿中，通过接受不同的感官刺激，加深学生的印象，用这种方式的教学可以提高学生辨识的能力，也更能适应社会的规则。

结束语

总之，在唱游与律动的课堂教学中，通过音乐和游戏的结合，在轻松愉快的教学氛围中，可以提高智力障碍儿童各方面的能力，语言的表达能力、注意力集中的能力、运动能力、自理能力以及辨识力，这些能力是这些学生未来融入社会生活中必不可少的，促进了他们综合素质的提高。

参考文献

[1] 顾金萍.浅谈唱游与律动教学对智障儿童的康复作用[J].学周刊，2013（28）：183.

[2] 余睿.分析《唱游与律动》教学对培智生的成长的影响[D]. 重庆：重庆市长寿区特殊教育学校，2016.