如何在语文教学中提升高职院校学生人文素养

王育红

(内蒙古自治区锡林郭勒职业学院 内蒙古 锡林郭勒 026000)

近年来，高职院校发展十分迅猛，进一步扩大了招生规模，在校学生人数越来越多。为了一味追求教学进步和教学成绩，很多教师将更多精力和时间放在传统知识和技能的教育上，严重忽视对学生人文素养的培养，导致很多学生人文素养缺失，令人担忧。如果缺乏健康的人文素养，那么即使学习和掌握再多知识和技能，也不能从根本上促进学生全面发展和人格健全，很多学生在人生道路上也经常会遇到困惑和挫折，没有坚强的意志和高尚情操，缺乏一定的处事能力。大学语文是培养学生人文素养的重要载体。

1.大学语文教学对学生人文素质培养的重要性

在当前经济形势的带动下，为了进一步培养专业性人才，很多高职院校一味重视技能教学轻视人文教学，过度占用人文教学的时间和空间，特别是对于大学语文来说，课时一再被压缩，已经逐渐被挤到教学边缘地带，甚至有些高校试图取消大学语文这一课程，面临的处境十分尴尬。然而，一般来说，尽管按照就业的思路看，高职学生毕业之后进入企业工作的比率偏高，而现代企业除了看重学生的专业技能之外，更加重视学生的综合素质。一个优秀的职工必须具备人文情怀、创新合作意识，树立正确的价值观，能够灵活运用现代科技，知识丰富，视野广阔，很好地处理人际关系，才能满足现代企业对于人才的需求。这些能力和素养的习得并不仅仅依赖于专业课程，更加需要大学语文教学的支持，这是大学语文主要的职责和功能所在。所以，高职院校必须正确看待大学语文课程，将培养学生的人文素质放在更加重要的位置，全面提升学生的综合素质。

2.在高职大学语文教学中提升学生人文素养的有效对策

2.1 优化和调整大学语文课程内容。目前，大学语文教材版本众多，不同的教材版本所取得的教学效果不尽相同，也不一定适合现代学生人文素养的培养。高职院校应该对大学语文教材进行仔细筛选和教学评估，选择优秀的教材使用，或者也可以充分借鉴和汲取优秀教材的经验和长处，组织本校优秀的教学工作者根据本校自身的考虑和安排编排大学语文教材。在大学语文内容选择方面，除了择取必要的古今中外经典的文学作品之外，还需要进一步丰富课程内容，添加一些经典的演讲稿、辩论稿等稿件，并放入多种报告题材的文体作品，帮助学生进行调查和研究，与实际相结合，增强大学语文教材的实用性。通过调整和优化大学语文的课程内容，不仅能够使学生学到先进的文学思想，而且要在文学作品的熏陶中提高自身的人文素养和陶冶道德情操，激发学生对大学语文的学习兴趣，取得良好的教学效果。

2.2 改革和创新大学语文教学模式。按照新课程改革的相关要求，传统的教学模式过于陈旧落后，已经不适合现代大学语文教育，需要对其进行改革和创新，坚持以人为本，尊重学生在教学中的主体地位，提倡学生进行个性化学习。特别是对于人文素质这种情感类型的教学，需要潜移默化地感染和影响学生，而不能强行进行灌输教育，强迫学生进行人文素养学习和训练。因此，在大学语文教学中，应该开展启发式和探究式教学，对学生加以合理引导和启发，鼓励学生积极参与课堂活动和生活实践，并给学生提供一定的时间和空间，对当中蕴含的语文现象进行分析和思考，开发学生的内在潜能和开放性思维，丰富学生的想象力，获得良好的感悟和体验。另外，21世纪是互联网时代，多媒体教学已经广泛渗透到高职教学中，对于大学语文教学，也应该提倡开展多媒体教学，通过现代科技优化和创新课堂，丰富大学语文的课堂类型，激发学生的兴趣，使学生在愉快的教学氛围中掌握所学知识，开阔学生视野，提高学生的人文素质。

2.3 建设专业技能过硬综合素质过强的教师队伍。教师在大学语文教学中扮演着十分重要的角色，是学生学习道路上的重要引路人，对于学生知识技能的习得和综合素质的培养来说具有十分重要的作用。大学语文教师除了具备过硬的专业技能之外，还需要有正确的教学观念、较高的综合素养，能够与学生进行有效沟通，收集和整合教学信息，设计和组织教学各个环节。所以，高职院校必须建设一支专业技能过硬、综合素质过强的大学语文教师队伍，为人文素质教育奠定雄厚的教师基础。首先，可以制定完善的规章制度，严格规范教师的教学行为，使教师树立正确的教学观念，提高职业道德感和使命感。其次，加大对教师的培训力度，鼓励教师积极参加培训活动，全方位提高自身的专业技能，与时俱进。另外，教师应该主动加强人文素养的进修，丰厚自己的文化底蕴，提升自己的人格魅力，通过一言一行帮助学生提升人文素养。

总之，人文素养对于高职院校的学生具有至关重要的作用，为此在语文教学中，教师必须增强自身的人文素养，通过自身的言行感染学生，在潜移默化中培养学生的人文素质和人文情怀。