如何在初中历史教学中培养学生的问题意识

■杨 萍

（民乐县第四中学，甘肃 民乐 734500）

现今，随着新课改的深入发展，教育的重点与核心是培养高素质、高能力的创新性人才。这要求教师加强对学生创新能力、创新精神的培养。在初中历史教学中，教师应彰显历史学科的人文属性，充分发挥学生的主体作用，使学生树立崇尚科学的观念。其间，要注重学生问题意识的培养，引导学生积极思考、分析、解决问题，增强学生的创新能力和意识，提升其综合水平。

一、在初中历史教学中培养学生问题意识的作用

问题意识是通过自身在遇到困难时产生的探究心理、解决实践问题、进行思考，最终形成的一种心理品质。在初中历史教学中，学生应该通过大量的历史资料对相应知识进行思考和整合，进而学习探究真实的历史知识。如果教师只是将历史知识灌输式地讲解给学生，则无法让学生形成独立思考、解决问题的能力，无法形成良好的学习成果。因此，培养学生的问题意识，促使学生积极对问题进行分析和解决，从而让学生可以全方位地了解学习内容，改变传统的学习方式，同时培养学生良好的问题意识，还可以营造良好的学习氛围，加强其思维锻炼，提高学生的综合素养和能力。

二、在初中历史教学中培养学生问题意识的途径和手段

1.树立现代教育理念，突出学生的主体地位。教师的教学理念直接影响到教学的效率和质量。因此，教师应树立以生为本的理念，要秉持现代教育观念和思想，摒弃传统的应试教育及灌输式教学模式，为学生提供有效的思考和学习平台，培养学生良好的问题意识，从而全面提高学生的综合能力。在初中历史教学过程中，教师应充分相信学生，要发挥学生的主体作用，改变自身的传统教学地位，从以往的课堂主宰者转变为引导者，引导学生进行相关问题的思考，独立分析、解决问题，依照自身的理解举一反三，促使学生通过问题发现知识中的重点，并得出相应的答案，从而更深层次地理解和掌握相应的历史知识内容。

2.营造良好的课堂氛围，鼓励学生质疑和批判。在初中历史教学过程中，教师应该树立培养学生问题意识的观念，激发学生思考问题的积极性和热情，并在教学中为学生营造民主、和谐、平等的学习氛围，利用良好的教学环境调动学生的问题意识，与学生构建和谐的师生关系，使学生可以大胆、自由地表达自己对历史事件和人物的看法，促使初中生能够对历史知识、观点有正确的认知。与此同时，教师也可以鼓励学生通过大量的资料查询，思考、分析、总结自己的观点，表明自身的态度和立场，并列举相应的理由给自己的立场提供支撑。如果学生提出错误的观点，教师不要急于批评和纠正，否则会打击学生的自信心和积极性，要鼓励学生进行深层次的分析和思考，进而得出正确答案，形成合理的观点。营造良好的学习氛围，有助于使学生在不断的训练中形成良好的问题意识，并有效提升学生的学习兴趣和积极性，培养学生良好的历史素养，提升其学习水平。久而久之，学生就会在课堂上养成大胆发言、积极阐述自身观点的习惯和心理，并通过对相关问题的思考和分析，提升自身的创新意识和能力。

3.创设问题情境，激发学生的问题意识。如若想在初中历史教学中有效培养学生的问题意识，则需要教师通过对教学内容的深入研究，营造相应的问题情境，并设置相关的问题，使问题充满趣味化和开放性的特点。如此，不仅可以引发学生进行积极的思考和讨论，同时可以让学生更深层次地理解和掌握教学内容。在实际教学过程中，教师可以利用多种教学方法，为学生能够顺利地提出问题创造机会和平台。另外，在教学导入阶段，教师可以设置相应的问题情境，引导学生针对相应的问题进行思考、分析和讨论；此后，再引入本节课所要教授的内容。再者，在实际教学过程中，教师应该深入研究和探索教学内容，进而创新教学模式和手段，设计相应的课堂问题，利用具有开放性、趣味性的问题激发学生的思维，引导学生积极讨论，促使学生在潜移默化中形成问题意识，进而培养学生良好的思考、分析、表达能力，同时让学生在小组讨论过程中形成良好的团队合作意识和能力。

总之，在初中历史教学过程中，教师应针对学生的实际情况，利用多种教学模式和手段，让学生可以在学习过程中大胆地对所学的历史知识及其观点提出质疑和批判，继而引发学生讨论，在讨论的过程中，引导学生针对相应的问题进行分析、思考、总结，从而探究出历史的真相。