核心素养下农村小学语文高效课堂的构建研究

范莉容

(四川省广元市朝天区沙河镇小学 四川 广元 628000)

现在人们对于教育的关注程度越来越多，在近些年也开始重点关注一些偏远地区的教学，因为地域环境和师资力量的不同，农村地区的小学语文教学还有很多问题。但是因为现在已经是新课程改革的教学模式，就需要农村小学语文教师尽可能的去满足学生的需求，全方面的去培养他们，由此满足未来社会对于人才的需求和要求。

1.核心素养下农村小学语文教学课堂的现状和问题

1.1 教师教学思想和观念落后。我国实施新课程改革的教学政策已经很久了，很多教师和学生已经在新课程的模式之下获得了进步和收获，但是一些农村地区的小学语文教师却还是停留在应试教育的教学模式之下。采用的教学方式还是死记硬背的填鸭式教学，使得学生们在学习过程中依然很被动。如果这些教师的教学思想不积极改变，那么就必然无法建立起高效的语文教学课堂。教师作为学生的引导者和组织者，不能一昧的站在主动的位置上，要将学生放在教学的中心位置上来，才能更好的促进教学。

1.2 教学课堂生硬无趣。俗话说的好，兴趣是成功的钥匙，兴趣是成功的老师。对于小学生来说，他们需要的是更具备教学氛围和气氛的教学课堂。但是现在农村小学语文教师因为自身能力和意识的欠缺，教学的方式往往很单一。很多教师一直局限在教学大纲和书本内容中，教学的方式也十分机械化。这就让很多小学生逐渐丧失了语文学习的兴趣。很多小学生看起来是在认真的听课，但其实有可能思想已经飘到其他地方了。那么就需要存在这方面问题的教师积极的改进，学会从学生的兴趣和角度出发，为他们打造适合他们的小学语文教学课堂，促进教学的高效性。

2.核心素养下农村小学语文高效课堂的构建研究

2.1 通过合作学习的方式来打造核心素养下农村小学语文高效课堂。在新课程的教学背景下，已经涌现出了很多崭新的教学方式，农村小学语文教师在教学的时候就可以加以运用，基于小学生的性格和特点，我们就可以通过合作学习的方式来打造核心素养下农村小学语文高效课堂。比如在学习《寓言两则》这一课的时候，语文教师可以将学生们进行分组，4-6人为一组，然后抛给学生们几个他们能力和水平范围内的问题，让学生们带着问题学习和讨论，最后将讨论的结果告诉教师。在这个过程中，学生和学生之间会形成一种基本的合作精神和合作意识，同龄人之间也没有太大的隔阂，反而可以促进学生学习和讨论的积极性。让整个课堂的教学气氛就可以活跃起来，由此慢慢的激发学生的学习兴趣和主动性，对于打造高效的语文教学课堂是非常有帮助的。

2.2 通过丰富学生阅读材料来打造核心素养下农村小学语文高效课堂。就现在的语文教学课本来说，虽然涵盖了大量的经典文章，但是还是存在一定的局限性，教学课本上的内容是针对学生学习展开的，因此，想要打造更加高效的语文课堂，就可以通过丰富学生阅读材料来打造核心素养下农村小学语文高效课堂。所谓的丰富学生阅读材料，就是在原本的教学内容上进行延伸和扩展，比如在学习《月球之谜》这一课的时候，语文教师就可以提前备课，寻找一些和月球有趣事和比较出名的历史事件，例如首次登上月球的是人是谁，我国登上月球的人又是谁。通过将课外资料和教学内容相融合来丰富学生的教学。当教学内容变的更加丰富，自然就会将学生的兴趣和注意力吸引过来，他们也会更加愿意学习和交流。将教学内容中所传授的知识记得更加的清晰，帮助语文教学课堂提高教学效率。

2.3 通过加强对学生的评价来打造核心素养下农村小学语文高效课堂。小学生年纪小，但是在一些方面是比较敏感的，尤其希望获得教师的表扬和认可。那么我们就可以通过加强对学生的评价来打造核心素养下农村小学语文高效课堂。一些教师认为自己对学生的评价不重要，但其实这对于小学生的心理来说很重要。比如我们在学习完《古诗两首》这一课的时候，语文教师就可以留出五分钟的时间，对学生们给予评价，对于表现好的学生给予表扬，对于学习存在问题的学生给予鼓励，并且告诉他们问题出在哪里，通过这样的方式，激发学生的积极性，让学生们感受到教师对于自己的重视和关注。由此促进课堂的提升。

综上所述，这篇文章中提到了关于现在农村小学语文教师的教学现状和问题，并且提出了相关的改进方式和策略。核心素养下高效课堂的建立是需要每位小学语文教师出力的。所以在未来的教学中，相关的教师和研究人员要不断的学习和努力，将教学效率和水平都稳步的提升上去。