少数民族地区高中藏语文教学质量提升策略研究

拉麻才让

(青海省海南州第三民族高级中学 青海 贵南 813100)

引言

藏区教育事业的创新发展，是祖国繁荣昌盛、民族团结统一的重要保障。少数民族地区高中藏语文教学质量的提升，需要以兴趣提升为导向，为文化培育为宗旨，以创新思维为媒介，以情感体验为方式，在尊重藏语文教学特点以及学生的文化基础和个性差异的基础上开展。提升少数民族地区高中藏语文教学质量的策略主要应该从如下几个方面出发和推进：

1.激发学生的学习兴趣

教学质量的提升离不开兴趣的引导。藏语文作为一门人文学科，其包罗万象，内涵丰富，因此藏语文课堂绝不该是生硬呆板的灌输课堂，它应该是欢乐生动，富有艺术情趣和思想旨趣的。作为教师，没有比激发学生的学习兴趣更有成就感的事情了。如在阅读教学中，教师完全可以从传统的学生被动阅读的教学模式中脱离出来，把学生分成几个阅读小组开展阅读比赛，比赛看看哪个小组或者个人的阅读情感最真，阅读水平最好给予物质奖励，激发学生的阅读兴趣。而在写作教学中，教师可以自己先开个头，然后让学生们发挥各自的想象力和写作水平进行段落接龙，看看谁接的最好，最后教师把学生们的作品整理成一篇或几篇作品贴到教室的文化展示墙上让大家品读，鉴赏。诸如此类的方式，都有利于活跃学生的学习思维，提高学生的语文素养。

2.提升学生的文化水平

语文学科和文化的关系十分紧密，而藏语文又是集中展现中华文化和少数民族文化尤其是藏区文化的主要阵地，因此在藏语文教学中，以提升学生的文化水平为主要教学责任，既是彰显语文教学价值的重要手段，也是藏语文教学的重要内涵。如教师可以结合课文内容，带领学生参观藏区的风景名胜和历史景观，做导游员给学生讲解少数民族尤其是藏族的丰富文化遗产，提高藏区学生对自己民族光辉灿烂的优秀文化的认识。之后回到课堂，教师让学生们各抒己见，表达参观心得，写成参观笔记，引导学生把情感融入到文字之中，激发学生的民族情感，陶冶学生的情操。诸如此类的方式，都有利于提升学生对藏语文教学价值的认可，拉近学生和藏语文之间的距离。

3.培育学生的自主能力

从依赖教师的心理误区中脱离出来，激发学生的自主学习意识，培育学生的自主学习能力，是保障藏语文教学成效的重要手段。无论是阅读还是写作，没有一定的自主学习意识，自主思考能力，自主动手能力，是难以保障学习效果的。少数民族地区的学生在自主学习意识和能力上稍微欠缺，这成为限制他们从藏语文学习中获取更多知识和感悟的重要因素，从长远来看，非常不利于学生的进步。有鉴于此，作为藏语文教师，就要和学生建立平等民主的师生关系，在课堂中多多启迪学生，多向学生提问，多开展小组合作学习，而不能刻意主导课堂，让学生被动学习。

4.转变教师的教学理念

质量提升，理念先行。教师作为藏语文教学的主要引导者和参与者，一定要与时俱进，用先进的教学理念武装自己的头脑，指导自己的行为，而不能僵化保守，抱守残缺，任由错误的理念和方法指导自己的教学工作。少数民族地区的学生文化底子本来就薄，学习兴趣本来就不够，教师如果依然固守家长作风，对学生的教学说一不二，藏语文教学质量的提升就是一句空话。无论是汉族教师还是少数民族教师，都要站在新时代教育发展高度上审视当前的藏语文教学工作，兢兢业业，不忘初心，矢志不渝地做好少数民族地区的藏语文教学工作，为学生的未来发展创造有利的条件。

5.创新语文的教学形式

传统的藏语文教学形式，提升教学质量的空间非常有限。随着信息技术在教育中的广泛应用，借助于多媒体和移动互联网拓展学生的学习视野，是一种激发学生学习积极性的有效手段。教师要养成创新意识，积极主动学习信息技术，为学生藏语文综合素养的提升做出有利的探索。如教师可以把藏语文课文内容制作成微课，通过形象生动的演绎方式给学生带来不一样的视觉体验，加深学生对所学知识的理解。再比如为了帮助学生养成良好的写作习惯，教师可以成立微信写作群，学生可以经常把他们的生活感悟发到群里，大家一起阅读和品评，既能相互提高，同时也有助于活跃教学氛围，使学生在潜移默化中受到写作教育。而教师通过对学生们的简短文字进行一两句的点评和鼓励，对于优秀文章给予一块两块的红包奖励，可以极大激发学生的写作兴趣，促使学生在生活中养成观察和思考的写作习惯。

6.结束语

少数民族地区高中藏语文教学现状不容乐观，还需要教师进一步学习和实践，为改善少数民族地区学生尤其是藏区学生相对落后的文化水平做出应有的贡献。相信随着高中藏语文课程教学价值的重要性日渐得到人们的认可，藏语文教学一定会彰显出无穷的魅力。