新课改背景下高中语文生本课堂的构建

李晓楠

(甘肃省白银市实验中学 甘肃 白银 730900)

随着全面实行的素质教育，传统教育之中的弊端也变得越来越多，很难适应现在的社会环境，而郭思乐教授提出来的生本教育理念已经被越来越多的学校所重视。生本教育主要是为了让学生好学以及主动学所创设出来的一种新型的教学理念，同时也是以学生为本的教育。本文主要根据我多年的教学经验，对怎么样在新课改背景下高中语文教学中开展生本教育进行了分析。

1.“生本课堂”教学模式在高中语文课堂中存在的问题

就目前来看，把学生放在课堂中主体地位生本课堂教学模式在语文实际教学过程中还是存在着许多的问题。最主要的两个问题就是：首先，有些老师在进行实际教学的时候，由于自身落后的教学观念，造成了学生在进行语文学习的过程中不能对自身的主体地位有一个深入的了解，造成了在进行学习的时候变得越来越消极，最终对以学生为中心的语文教学模式的实施造成了非常严重的影响；其次就是在新课改的背景下对老师们的综合素养提出了更高的要求，但是有一些高中并没有把这一问题重视起来，这也就严重阻碍了以学生为本的语文生本课堂教学模式的有效实施。

2.新课改背景下高中语文生本课堂的构建策略

2.1 创建交流环境，通过兴趣激发学生的学习。传统的语文教学过程中，很少在课堂中交流，仅限于师生之间在课堂上的提问与回答。根据心理学研究表明，在高中这个阶段的学生正是处于思想活跃的时期，他们的特征主要表现在喜欢交流上，而这种人与人指的交流可以把学生们的思想活跃性大大的提升上去，因此在实际教学的过程中老师一定要把课堂的交流环境重视起来。老师应该有计划地设计并且把学生们组织起来，在课堂上针对问题以及知识进行探讨与交流，促使学生们在讨论和交流中迸发出思想火花，由此不但可以使学生在交流的过程中激发思维以及学习到知识，还能够在讨论和交流中帮助学生把合作精神培养出来。

比如在进行《鸿门宴》学习的过程中，很多同学都会认为刘邦是一名奸诈的小人，而项羽才具备大丈夫的形象，但是肯定会有一些学生会认为项羽是失败者，而刘邦却是笑到最后的胜利者。老师这个时候就可以在课堂中让学生们进行自由讨论，通过讨论把学生们对学习语文的兴趣激发出来。

2.2 尊重学生之间的差距，开展分层教学设计。高中生们的学习能力以及逻辑思维基本已经形成，学生之间的差异性也越来越明显。新课改中明确提出了教学工作应该面向所有学生开展，老师一定要把教学面向每一个学生，在公平公正的学习环境下，促使学生在原有的基础上得到全面提升。老师应该尊重并承认学生们之间学习水平之间的差异性，制定出能够满足每个层次学生所学习的教学目标，使每一个学生只要努力都可以完成的语文学习目标。

比如说，在进行《最后的常春藤叶》这节课学习的过程中，老师可以把学生分成学习水平较强、学习水平一般以及学习水平较差的三组，根据三组学生不同的层次设计出不同的问题，根据人物描写的内容，进行不同层次的设计。对于学习较差的学生，老师可以引导他们在课文把描写贝尔曼的句子找出来；对于学生水平一般的学生，老师可以引导他们把人物外在与内在形成鲜明的句子找出来；而对学习水平能力较强的学生，完全可以引导他们把握课文中贝尔曼的人物特点。根据学生们的实际情况，采用分层的教学模式，使每个层次的学生都能够很容易的收获成功的喜悦，实现自身的学习目标。

2.3 给予学生自主创造空间，引导学生自主学习。当今社会中必须具备的能力就是自主学习，老师可以从社会对人才的所需出发，对教材进行深入研究，把更多的锻炼机会提供给学生，促使学生自主学习的能力提升，促进学生们的全面发展。在新课改的背景下，要能够在实际教学中融入进更多的新型教学手段，在信息社会发展的今天，老师完全可以在教学的时候把更多新型的教学模式融入进去。

比如说，在进行《致橡树》这节课学习的时候，老师可以把学生分成几个小组，以小组的形式制作出PPT形式的课件，课件中应该包括情境赏析、学习目标、学习难点与学习重点等内容。切合实际的把自主创造的机会提供给学生们，放手让学生们进行创造。在进行PPT课件制作的过程中，学生可以通过对文章背景的搜集，反复阅读课文中的内容，把里面的重点找出来，可以使学生对文章中的情感理解更加深刻，还可以把学生的潜力彻底激发出来，同时还能够锻炼学生们的语言理解能力。

3.结束语

新课改背景下高中语文生本课堂的构建，应该积极地改进传统的教学理念，利用全新的教育模式把学生们对语文学习的兴趣激发出来，积极参与进语文学习之中，把他们的语文理解能力提升上去。