小学低年级说话、写话训练方法

安徽省宣城市郎溪县建平中心小学 吴金兰

新课标要求教师有灵活的应变能力，不仅要给学生传授课堂知识，更应该让学生学会思考。针对小学低年级说话、写话能力的训练，更不应该照本宣科，向其他教学那样强硬地塞给学生。本人认为，广大教师应该以学生为本，注重学生的心理，从兴趣着手，与家长互动，培养学生的能力。

一、积极引导，让学生敢于发声、乐于发声

在现在的课堂上出现了一种奇怪的现象，老师在台上讲得热火朝天，底下的听众们却反应平平。出于解决这种学生们不爱说、不想说，空留老师一人唱独角戏的窘境，我们应该在低年级时就培养起学生们敢于发声，敢于表达的能力。

与大孩子不同，很多小朋友发展到不愿意举手回答问题，很大一部分原因是尴尬。因为班级人数众多的缘故，老师不可能尽善尽美地照顾到每一个同学，这就会导致一位同学举手却不能如愿起来回答问题的情况，久而久之，学生就不愿举手，不愿发声。这里我采取的办法是分组回答，比如将学生分成四组，这个问题在一组抽调学生回答，另一个则选二组的同学。这样做的好处是可以最大限度地照顾到每一个孩子的感受，也可以激起组间学生的竞争心理，活跃班级的学习氛围。除此之外设立荣誉墙，一个小组为一个“阵营”，每回答对一个问题会有一颗五角星的奖励，回答错为半颗，小组星星最少则去擦一星期黑板。

兴趣为王，除了敢于发声的能力外，我们还应让学生乐于发声，从他们喜欢的角度出发，能更好地让孩子们言之有物。……