小学计算机有效教学策略探究

胡 敏

（贵州省毕节市七星关区放珠镇哩东小学，贵州 毕节 551700）

一、提升教师专业水平

从主观因素上讲，教学效率的提高有两个决定因素，一个是教师，一个是学生，其中教师是首要因素。确实，教师作为学生的领头羊，作为学生前进路上的指路明灯，如果教师以其昏昏，又怎么能够使学生昭昭，所以提升教师自身的专业水平是提升教学效率的第一步。其实，如果单纯的从专业知识的层面去讲，教师大多都能满足教学的需求，但教师的专业能力还包括其教育理念、教学能力、科研能力等，这些也是影响教学效率的重要因素。因此，除了专业知识的学习之外，教师还需要通过多个渠道去提升自我，从而使自身的专业水平不断得到提升，进而用自身的进步带动教学效率的提升。

二、激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的内在动机，在任何学科中都一样，一旦学生产生学习的兴趣，便会积极的投入到学习之中，那教学效率自然会随之得到提升。因此，激发学生计算机学习的兴趣是教师要思考的第二步。其实，相对于其它学科的学习而言，计算机的学习更能吸引学生，所以教师只要稍加引导，便可以将学生的兴趣放大。例如，关于计算机的故事有很多，比如键盘26个字母排列的故事，扫雷小游戏发明的故事，都和计算机的基础知识有关，教师在讲到相关知识的时候，完全可以借助这些故事来调动学生的兴趣，从而更好的引入后续的教学。

三、丰富课堂教学方法

顾名思义，教学方法就是教师在教学中所采用的方法，这些方法是教师实施教学活动的主要手段，所以在很大程度上影响着教学效率。然而，由于受传统教学观念的影响，很多教师的教学方法陈旧且单一，这是导致教学效率低下的一个重要原因。因此，结合教学内容，以及学生学习的实际情况，采取更加多样化的教学方法，无疑也是提高课堂教学效率的一个有效途径。

总之，面对信息技术快速发展的趋势，教师要积极的展开探究，不断提高小学计算机教学的效率，从而为小学生信息技术素养的形成打下一个良好的基础。