核心素养下初中数学高效课堂的构建思考

周欢琳

(陕西省略阳县荣程中学 陕西 略阳 724300)

核心素养对初中数学教学有着重要的作用，是学生不可或缺的学习品质。但在目前的初中数学教学中，学生的学习压力过大，课堂教学的目标也模糊不清，教师所用的教学模式也比较落后，课堂教学缺乏了创新意识。因此，教师要转变教学理念，创新教学策略，从根本上促进初中数学改革，提高学生的学习能力，努力创造高效课堂。

1.初中数学教学现状分析

受到了中考的压力，初中数学教师过于看重学生数学成绩的提升，忽略了学生的综合发展。在核心素养下，教师应将学生放到课堂教学的主体地位，转变师生的角色，才能够为高效课堂的构建奠定坚实的基础。在实际教学中，课堂教学的模式比较陈旧，大部分都是教师在台上讲，学生在底下听的模式，虽然有些教师会利用课堂提问调动学生的积极性，但设计的问题带有强烈的指向性，无法使学生进行独立思考，不利于学生数学思维的发展。另外，教师在制定教学目标时模糊不清，没有找准课堂教学的根本目标，阻碍了学生数学能力的发展。

2.核心素养下初中数学高效课堂构建策略

2.1 教师立足于学生，合理制定教学目标。教学目标对学生有导向型的作用，合理、清晰的教学目标是提高课堂教学的针对性和有效性的主要方向，促进课堂教学效率的提升。在应试教育的影响下，很多教师都紧跟教学大纲开展课堂教学，追赶教学的进步，忽略了学生的学习能力和认知能力，导致学生没有将教学知识理解透，局限了学生的思维，降低了学生的学习效率。因此，在制定教学目标时，教师要以学生的实际情况为依据，关注到学生间的差异，制定出科学、合理的教学目标。

例如，在学习《解一元一次方程》的时候，教师一定要立足于学生，因为方程部分的内容对学生来说十分重要，它可能贯穿于学生学习内容的许多部分。因此，教师一定要让学生们深刻理解这个知识点。另外针对解应用题与一元一次方程之间的关系，锻炼同学们解方程的能力，更重要的是规范同学们解方程的步骤，因为细节决定成败。比如在解应用题的时候，一般步骤为“审设列解答”，这五步缺一不可，所以学生们在解题的时候一定要细心，争取拿到全部分数。

2.2 让学生独立思考，培养学生的数学思维。良好的课堂提问对学生有着引导的作用，在进行课堂提问时，教师要立足课本，紧扣课堂教学知识，才能够帮助学生理解数学知识。这就需要教师深入研究课本，并结合自身的教学经验，经过综合的考虑，设计出具有针对性的教学问题，调动学生知识的探究兴趣，培养学生的数学思维能力，提高学生的学习效率。

例如，在学习《整式的乘法与因式分解》这一内容时，主要包括整式的乘法、乘法公式、因式分解等知识。其中最为重要的便是乘法公式，主要介绍平方差公式和完全平方公式，即(a+b)(a-b)=a2-b2，(a±b)2=a2±2ab+b2。在学习这部分内容时，要引导学生分析公式的结构特征，多鼓励其独立思考，并在练习的过程中，对学生产生的错误多做具体分析，使其产生深刻的理解。

2.3 利用多媒体教学，吸引同学们的学习兴趣。在传统的初中数学教学课堂中，教师的教学方法比较落后、死板，缺乏了灵活性，不利于活跃课堂的氛围，吸引学生的学习兴趣。随着信息技术的发展，多媒体逐渐应用到了教学课堂，教师应借助多媒体技术，增强课堂教学的趣味性，丰富课堂教学的内容，通过多元化的课堂教学激发学生的学习兴趣，使学生发现数学的魅力和作用，促进课堂教学效率的提升。

例如在《图形的平移》的教学中，利用多媒体为学生展示一些关于游乐场的视频，如旋转木法、秋千、火车等，还可以为学生展示电梯的图片，让学生思考游乐设施上的人和电梯上的人在做什么运动？以此来调动学生的学习兴趣，增加学生的课堂参与度。还可以利用为学生展示图形平移的过程，加深学生对平移的理解，提高课堂教学的质量，促进初中数学高效课堂的构建。

3.结束语

综上所述，在核心素养下，构建初中数学高效教学课堂是社会和教育发展的需要。随着新技术的不断推进，教师要结合学生的实际情况，合理安排教学活动，提高课堂教学的效率。在教学中，教师要让学生明确课堂教学的目标，为学生指明学习的方向，通过课堂提问增强课堂教学的效果，培养学生的数学思维，利用多媒体增强课堂教学的趣味性，吸引学生积极参与到教学中，促进效率的提升，培养学生的数学核心素养。