基于生本理念的小学数学计算教学探究

陈思圆

(四川省南部县第四小学 四川 南部 637300)

数学是一门理论引导实际的学科。学习数学的目的不在于知识本身，而在于如何学会应用。俗话说数学看是看不会的就是这个道理。因此我们不能把同学们培养成数学公式倒背如流，而一到了应用题或者实际应用的时候就不知道怎么做的伪好学生。因此数学学科教学必须强调计算教学。而从教学模式的角度来讲，从前的数学计算教学基本都是题海战术。见过所有类型题，甚至考核和应用中能遇到原题那自然也就会了。但是人生而有崖知无涯，总有题海战术覆盖不到的题型，故此没有掌握能力的所谓计算能力无异于空中楼阁，没有根基。因此作为老师我们要以生本理念为指导思想解决该问题。本文结合作者实际教学活动中遇到的问题，运用在教学中积累的经验对基于生本理念的小学数学计算教学进行了深入的探究。

1.生本理念对于小学数学计算教学的意义

我对于生本理念的理解就是教学活动中的以人为本，既要考虑教学活动的效率和质量，同时也要兼顾学生们的心理活动，课业压力和接受能力，为学生提供一种兼顾全局而又在局部有个性化的教学方法，分层次教学但不把学生分级，让接受能力比较强的同学能够接触更广的知识面，让接受新知识较慢的同学能够全面掌握教材知识，并保持对数学学科学习的兴趣。

2.基于生本理念的小学数学计算教学基本策略

生本理念指导下的小学数学计算教学策略要坚持在实践中进行。在实际计算教学中坚持实践，这里的实践有两方面含义，第一点是要让同学们养成乐于实践的学习习惯，在数学学习中勤于练习自己的计算能力，第二点是教师在教学活动中要注意反馈，敢于创新，敢于走出自认为自身备课已经完善的自我安慰，自我舒适心理。因此根据我在教学活动中的总结，基于生本理念进行的小学生数学计算教学主要包含三点，首先是以学生学习兴趣为本提升学生对于计算练习的重视程度，其次是从学生实际需求出发构建学生高效计算方法，最后是着眼学生的发展需要，培养学生自主学习，终身学习的习惯。

2.1 以学生兴趣为本提升使学生重视计算。人们都说兴趣是最好的老师，可是数学计算是较为枯燥的，并且处于小学阶段的学生们受年龄因素影响注意力容易分散，从启蒙教学模式转化到系统构建数学学习思维过程中也容易面对难题有挫败感。因此我们在教学活动中一定要设身处地为学生考虑，以激发鼓励的态度为主，万不可打消学生学习的兴趣，在充满活力和自信的教学氛围下使同学们认识到计算对于数学学科的重要性。在同学们了解到计算之于数学的重要性后，可以适当进行激励性教学。

例如，我在实际教学活动中发现学生们相互良性竞争会对学生的进取心和学习兴趣有很大帮助。因此结合数学学科教学，我在班级内开展了数学速算课前比赛，将班级分成四个小组，并在每节课前准备十道计算题，课上让小组内轮流派出同学进行比拼，计算速度快 计算结果精确的组员就会为小组赢得荣誉奖励，这样既在一定程度上激发了学生们的进取心和良性好胜心，又能够在趣味教学中潜移默化地提高学生们的计算能力。

2.2 以实际出发构建学生高效运算能力。实践是检验真理的唯一标准，而数学学科作为学生日后学习物理，化学，生物或从事理科工科科学探究的重要基础，数学存在的意义就是实践工具。而数学最基本的元素就是运算，故此以生本思想为指导的小学生计算练习必须以实践为根本原则，从教材入手，以生活为补充，全面培养学生们的训练计算。例如我在实际教学活动中，就将许多运算的简便算法整理成列表，供学生们选择使用。但利用这些算法的前提是要让同学们知道其中的运算原理，不能知其然不知其所以然。

2.3 培养学生们的自主探究能力，使其养成终身学习的习惯。一名老师在有限的课堂时间内能够带给学生们的知识量是一定的，但是如果让学生们形成了自主学习，终身学习的习惯，那么能够带给学生们的知识量就不可限量。授人以鱼不如授人以渔就是这个道理。小学数学计算原理也是一样。

例如我在授课班级里就把运算自测作为一项作业要求同学们每天完成。每天自己通过不同渠道选择十道计算题，通过运算得出结果，并把做错过的题目记录下来，一周后将这些题重新做一遍，检测自己是否已经掌握这个类型题目的运算方法，这样就会形成一个自主学习，自我检测，主动复查的完整规范学习模式。

结语:结合数学学科特性来说就是不但要让同学们全面掌握教材中包含的内容，还要培养学生们的自主学习能力和运算能力，使同学们在实践中能够自如的运用课本知识，形成属于自己的数学学科能力，并在此基础上实现学习成绩的进步。