刍议小学英语教学中的问题与对策

江 婷

(江西省鄱阳县团林乡江山小学 江西 鄱阳 333100)

如今，英语在小学阶段已经成为除了语文、数学外的第三门主课程。随着新课程的深化落实，英语教学也在不断完善，但由于某些客观原因的存在，在小学英语教学中仍然还有许多亟需解决的问题。比如城市学校与乡村学校的师资力量不平衡，不同学校和不同地区对英语课程的开设起点差异较大。诸如此类的问题都是值得相关部门、学校及老师深思的，只有解决好了这些问题，才能提高学生的整体素质，为学生将来的学习打下坚实的基础。而本文就是针对这些问题提出了自己的鄙见，仅作参考。

1.小学英语教学存在的问题

首先小学教学中英语的表达与朗读存在巨大问题，传统课堂中，学生是被动学习，吸收效果差，学生还容易开小差。“书读百遍，其义自见”。在应试教育中，学生把英语学成了哑巴英语，不说不练，仅仅是刷题。讲基本的问候语都会卡壳。由此可见，学生学习英语有着以下通病：“哑巴英语”“聋子英语”。

虽然我国当前的教学领域涌现出了相当多的教学模式，而且很多教学模式都比较先进且有趣，但是并不是所有的教学模式都对小学英语的教学有强烈的适用性。一部分教学模式仅仅能够适用于其他科目，而将它们盲目的借鉴到小学英语的教学中，会导致学生的学习兴趣严重下降，整体的学习效果难以切实的体现出来。一些教师为了完成新课改的实际要求，开始了盲目的课改借鉴，转换了当前的英语教学模式，由于没有顾及到不同教学模式的适用性，使得实际的教学效率并没有得到显著的提升，反而有所下降。

一般情况，教师都是通过教读写来进行教学，教学方法过于刻板，缺乏新鲜感，同时，在教学的过程中没有办法调动孩子们的学习兴趣，这样就没有办法让他们快速扎实的记忆，因此，教师应该改变这一枯燥乏味的教学方法，提高孩子们的课堂集中力，多样化的教学方法，让同学们耳目一新。

2.解决小学英语教学中问题的对策分析

在小学英语的教学中，教师应当强化学生的语音训练，将语音教学融入日常的语言教学活动中，提高学生的音准，夯实学生的口语交际和表达基础。首先，教师要充分发挥自己的示范带头作用。语音的教学，依靠学生的自主学习是难以实现好的效果的。而教师的示范带头，则是提高学生音准的关键。小学英语教师要通过规范的发音，通过口型、发音、语调等，为学生进行很好的示范，指导学生发音的技巧。如爆破音的发音方式，教师要指导学生如何送气、感受送气时喉咙振动的感觉，让学生把握发音的技巧，力求取得好的语音教学效果。此外，在语音教学中，教师要善于培养学生良好的发音习惯，指导学生慢读、精读，通过有效的语言模仿，提高学生的音准。 例如利用多媒体手段的视听功能，一方面给学生的语言发音进行很好的示范，同时营造良好的语言学习环境；另一方面，多媒体辅助教学的形式，有利于增强小学英语语音学习课堂的趣味性，达到激发学生学习兴趣目的。同时，小学英语教师在语音教学中，可以借助当前的一些语音学习软件，通过点读等方式，优化语音教学效果。

积极创设语言情景。在教学过程中，结合学生的爱好，播放英语动画片，让学生跟随着动画片中的对白开展朗读活动，这样既可以将学生的学习热情激发出来，又可以有效锻炼学生的口语表达能力。也可以结合朗读教学内容，利用实物来创设情景。如在学习一些实物类的单词时，教师将一些常见的物品带入到课堂中来，从而起到吸引学生的作用，通过这些实物，学生能将所看与所学联系起来，加强对于单词的记忆与理解。

3.进行小学英语教学的准则

教师进行课外延伸时要精心选择材料，内容应健康，文笔要优美，有趣味，易上口。低年级的学生可让他们读像英文儿歌、童谣、诗歌及简易配图故事等等。到了高年级，则可涉猎科普、童话、游记等。

教学设备是帮助学生学习的重要工具，其不应被常年空置。学校要积极推行教学设备的使用，要想办法说服老师接受这一必然趋势，尤其是对于资历较老和年龄较大的老师来说，他们对新事物往往会有抵触情绪，所以要做好他们的思想工作，以更好接受多媒体教学这一模式，只有这样才能让学生在英语学习中事半功倍，提高学习效率。

教师应当克服单一、古板的教学模式，不一味的给学生灌输思想，改变学生定式思维，积极引导学生进行思考。在农村小学英语的教学中，教师可以积极地采取启发式的教学模式，让学生可以主动的接纳学习，通过英语训练对相关知识的理解和思考，促进英语水平的提高。

另一方面在小学英语教学中，要重点关注学生学习英语的自信心和成就感，所以每讲述一篇英语文章，都会查看学生的状态，而幽默性评价语言的应用，会让学生觉得英语乐趣无穷，从而更好地融入英语教学当中，提高学生的学习动力。

综上所述，小学英语教学作为学生学习英语的关键时期，老师应该在的教学大纲和教学目标的要求下，及时的发现教学中存在的问题，并且采取相应的解决方法，激发学生的学习兴趣，提高老师的教学效率。