小学语文课堂朗读教学有效性探究

安晓丹

(辽河油田胜利小学 辽宁 盘锦 124010)

在小学阶段，对于小学生来说，了解他们的身心发展规律是是十分重要的，语文也是一项非常基础的课程，要想让学生在实际的生活中掌握语文知识，就需要不断的锻炼他们学习知识的能力，而朗读是最好的办法，能够提升学生的语言阅读以及理解能力，在小学语文教学的过程当中，培养学生的语言能力的主要途径也是通过对课文的朗读，学生在朗读课文的过程当中，不仅可以了解到文章的大概内容，而且还可以对其语言进行实际的运用，让学生更好的学习和掌握一门语言，目前大多数小学语文课堂朗读教学的质量普遍不高，无法满足实际的一些要求，因此我们需要不断的提高对小学语文课堂中朗读教学的重视。

1.小学语文课堂朗读的教学现状分析

1.1 教师缺乏对朗读教学的重视。小学语文教师在实施课堂教学的过程当中，都会带领学生对文章整体进行朗读，但是教师只是将这一练习作为让学生大概了解课文中的内容的一种途径，其后所给予学生的朗读时间很少，这样的小学语文朗读教学就显示了教师对于朗读教学，缺乏重视性这一特点，教师并没有充分认识到朗读教学对培养学生各方面能力的重要性，使得学生整体的朗读水平偏低。

1.2 教师缺乏对朗读教学的指导。在传统的小学语文课堂朗读教学过程当中，教师只是单纯的带领学生对文章进行朗读，大概了解文章的内容，有的教师甚至只是布置成家庭作业，这样就会存在一些学生，并没有认真的去读，教师在课堂教学中也没有留出一定的时间，让学生练习朗读，这样使他们不能运用正确的方法去理解课文，使学生出现各种各样的朗读方面的问题，而教师对于学生的这种情况也缺乏相应的指导，使得朗读教学的效率普遍低下。

1.3 教学的方法和手段单一。大多数小学语文课堂朗读教学过程，都是学生在不断的对文章进行阅读，教学的方法通常比较单一，在这个过程中学生们感觉到教学的枯燥性，使得学生对阅读的兴趣越来越少，教师在实施朗读教学的过程当中并没有运用到教学的相关手段和方法，也无法激发学生的学习兴趣，学生只是单纯的去完成朗读这一项任务，并没有经过朗读而获得一些知识技能，这样单一枯燥的教学手段和方法，不仅不能提高教学质量，反而还会给学生的能力发展带来很大的阻碍。

2.提高小学语文课堂朗读教学有效性的方法

2.1 通过层次阅读，提高朗读教学的有效性。小学语文教师在实施朗读教学的过程当中，要不断的提高教学的有效性，其最重要的就是要做到保证朗读教学的层次性，教师在教学过程中应该设计出科学合理，而且适合小学生身心健康发展的教学方法，在训练学生朗读的过程当中也应该将朗读的内容，由少到多按一定的规律进行安排，通过有层次感的朗读教学设计，可以让学生们逐渐体会到学习内容，使学生们更好的适应过程，从而掌握朗读教学的相关概念。比如在教学过程中教师可以通过对文章内容进行不同层次的划分，来让学生根据所划分的层次依次进行朗读，并在朗读之后总结每一层次的大概内容，这样的朗读不仅让学生更能理解文章的内容，而且也有助于教学整体有效性的提高，同时也锻炼了学生阅读和总结的能力。

2.2 通过合作学习，提高朗读教学的有效性。在新课改的背景下，实施小学语文课堂朗读教学的过程当中，要提高朗读教学的有效性，还有一个最主要的教学手段和方法就是，进行合作学习，小组之间的合作，可以让学生们积极的讨论和探究问题，每个小组有若干个学生，组成每个学生朗读一部分或者分角色朗读都是可以对学生们的能力进行培养的一种方式，同时也可以提高教学的整体质量，教师在实施朗读教学的过程当中，可以让学生以同桌或者是小组其他人，组合成一个小组，将文章分成若干个小段，然后让每一个学生分别进行朗读。在这个过程中需要重视的一点是需要对学生们的朗读情况进行评价，真实的评价每一个学生的表现。这样的教学方法更有助于学生之间可以相互促进学习，更好的完成朗读教学，提高教学的有效性。

2.3 通过不同文本的训练，提高朗读教学的有效性。小学语文课本中教学的内容非常丰富，包括的文本类型也很多，每一类的文章朗读方法和模式都不同，因此在教学的过程中，教师需要对每一种类型进行引导，让学生们根据不同的类型，采用不同的情感方式去朗读，这样可以更好的调节学生的朗读方式，也能够提高朗读教学的有效性。

结束语

根据以上的综合论述，在实施小学语文课堂教学的过程当中，提高朗读教学的有效性是十分重要的一步，要想提高朗读教学的质量就应该对传统的教学观念和方法进行加工，对教学的手段进行完善和创新，不断激发学生的学习兴趣，让学生可以更主动积极的去学习小学语文，培养学生的朗读习惯，也能够让其更好的对课堂中的知识有所掌握，从而达到提高学生语言能力和阅读能力的目的，可以不断促进学生更好的学习和全面发展。