带着童心走进小学语文阅读教学

王秀云

(四川省彭州市实验小学， 四川 成都 611930)

小学语文阅读教学要确立儿童视角，语文教学实施需从“童心”、 “想象” 、“ 真情”几个方面入手，发挥师生的教学互动性，真正使学生在轻松愉快的气氛中接受教育，获得知识，形成能力。

一、怀着童心解读文本

教师对儿童文学作品的解读是一种“为他”式的解读，一切皆是为更好地扶助儿童，而且好的儿童文学作品大多以儿童的眼光观察世界，以儿童的语言去描绘，所以教师解读儿童文学作品必须具有儿童的视角，而不能仅从成人的视角去解读教材。所谓儿童视角，就是以儿童的耳朵去听，以儿童的眼睛去看，以儿童的心灵去体会。所以教师的引领尤为重要。“儿童怎样阅读”是“学会阅读”之阅读教学的内在要求，而学会阅读只能在经历一次又一次的阅读生活后才会真正明白如何阅读，这样一种学习是为了追求更高品质的课堂阅读生活。阅读教学的设计本质上是儿童阅读生活的引领，引领学习阅读者走向成功阅读者。具体来说至少有两大重要内容，一是引领生成解读的游戏规则，二是引领如何在儿童原有理解的基础上深入理解。

对于儿童而言，阅读理解的游戏规则是阅读过程中生成的，例如我们在教学《九色鹿》这课时，老师一开始就抛出：“世界上真有九色鹿吗”，“为什么想象出九色鹿”等这样的问题，然后师生共同聚焦于“民间故事的虚构与真实”的讨论，目的就是要帮助儿童建构阅读……