让朗读回归小学语文课堂——浅谈小学语文朗读教学

江苏省阜宁县东沟中心小学 程红海

语文学科核心素养视角下，学生阅读、写作、口语交际能力培养与提升得到了很多关注，这也使得小学语文教学被不断细分，课堂教学中的朗读教学更是得到了很多关注。朗读教学受重视程度的不断提升并未直接带动朗读教学质量的提升，很多小学语文教师在朗读教学中也十分茫然。这一情形下，小学语文教师也需要就朗读教学创新性与有效性提升事宜进行更多的思考。

一、小学语文朗读教学现状

小学语文朗读教学的地位较为尴尬，部分教师也将课堂教学中课文的阅读等同于朗读教学，这导致朗读教学形式十分单一，且学生朗读能力明显不足，大多数小学生对朗读的认识也十分有限。未来一段时间里，小学语文课堂朗读教学质量提升的紧迫感会不断增强，既有朗读教学理念、方式方法与模式的实际有效性也会不断降低。在这些因素共同影响和作用下，小学语文课堂朗读教学中不仅要进行积极创新，同时也要注重朗读教学创新性与有效性的统一，特别是大多数小学生朗读兴趣较低、习惯较差时，教师在朗读教学中也应当进行不断调整与优化。

二、小学语文课堂中朗读教学的具体策略

1.创设良好的朗读教学情景

情景教学是一种十分新颖和先进的教学理念，小学语文朗读教学中，情景教学也需要成为一个基本的教学创新选择，在良好的朗读教学情景中，一般性朗读教学活动也能够更为轻松地开展下去。……