把握教材训练点，让课堂教学更精彩

江苏省常州市朝阳桥小学 黄慈翔

在阅读教材时，我常常提醒自己：教学是可能，需要去发现文本所提供的教学可能性。有了经过推敲的教学设计，教学就会大功告成了吗？精密的教学设计在实施的过程中，也会遇到各种状况。把握教材训练点，才能让课堂教学更精彩。

笔者以苏教版六年级上册《鞋匠的儿子》为例，谈谈读透教材的一些做法。

一、从文体角度思考，把握训练方向

解读教材时，先判定文体，根据课文的特点去思考教学目标与内容。《鞋匠的儿子》是写人记叙文。这类文体会选取相应事例反映人物特点。这篇文章讲两件事：林肯面对参议员的羞辱激情演讲；林肯面对国家分离维护了国家统一。从两件事描写来看，第一件事比第二件事详细。按理说，“维护统一”较之于“回击羞辱”更能反映林肯“伟大”，但作者却选取了“回击羞辱”来展开。这说明林肯“伟大”不仅从其所做大事反映出来，更与小事中体现的人格魅力相关。两件事也有关联度。它们都反映了林肯的人格魅力，也更显出林肯的伟大。

教学时要关注作者是如何选材的，也要关注作者是如何用材料来反映人物性格的，这也是写人物记叙文应该重点关注的角度。

二、从场景角度思考，领悟主要意思

人物个性是由他在场景中的表现反映出来的。人物在场景中表现可以细化为语言、动作、神态等。无论怎样，读时既要在那个“场”，又要出那个“场”，这就是所谓的“入乎其中，出乎其外”。“入乎其中”更容易理解人物这样表现的原因，“出乎其外”则能够对人物作出理性判断。……