小学高年级语文作文教学有效性对策

广西壮族自治区都安瑶族自治县地苏镇镇安小学 陆奈滨

随着教育观念的不断创新，传统灌输的教学方式逐渐退出教学舞台，目前在小学语文作文教学中，越来越多的教师开始关注培养小学生的写作思维以及语文知识运用能力，从某种程度上来讲，当前小学语文作文教学与教育发展的契合度逐渐提升，然而在其实际的教学过程中仍然存在着一定的问题，对提升小学生作文能力起到了一定的制约作用。

一、小学高年级语文作文教学现状

1.写作要求过于详细

一篇好的文章与作者的灵感有着十分重要的关系，小学生的写作同样如此。在写作过程中，学生通过有感而发，能够将自身情感融入作文中，从而写出优秀的文章。反之，让学生写其不感兴趣的题材，那么其也很难写出优秀的文章。在实际作文教学过程中，教师认为对作文题目阐述的越加详细，学生所写出的文章会紧扣作文的中心思想，但是过于详细的写作要求会成为小学生写作的绊脚石和枷锁，它将小学生的思维能力牢牢地困在要求的牢笼之中，让小学生无法发挥自身的思维能力，这在某种程度上影响了小学生的作文质量。

2.教学方式单一

虽然新的教学观念已经逐渐受到广大教师的青睐，然而在实际的教学过程中，教师所采用的教学方式依旧与传统教学方式无异，这种单一老套的教学方式问题同样存在于小学高年级语文作文教学中，如：作文写作体裁、写作技巧以及对优秀范文的阅读，之后让学生根据其课上所讲的写作方式进行写作。这种作文教学方式很难提升小学生的作文水平。长此以往，不仅仅制约了学生写作水平的提升，在某种程度上还会降低学生写作的积极性，也会泯灭学生写作的创造力。

3.教师评价缺乏指导性

小学生作文水平的提升离不开教师的指导评价，教师通过对小学生作文的评价，能够使小学生发现其写作水平的优劣及其进步程度。然而当前小学语文教师在对作文进行评价时较为笼统，甚至为了节约时间，对学生作文做出的评语大同小异，这种不科学合理的评价指导方式，不能够很好地指出小学生语文作文写作中出现的问题，使评价过程过于形式化。例如目前部分教师将“优、良、及格、不及格”作为评语，也有的教师直接以分数作为评语，从而使小学生为了得到作文高分，而以优秀论文的写作体裁作为参考，其所写出的作文成为简单的复制、模仿。

二、提升小学高年级语文作文教学有效性的对策

1.培养学生的写作兴趣

为了能够更好地提升小学语文作文教学的有效性，不仅仅需要教师加强对小学生作文写作技巧以及知识等方面的训练，还需要教师加强对小学生作文写作兴趣的培养，这主要是由于兴趣也是一名好老师，其在很大程度上能够提升学生的积极性，而小学生作文写作兴趣的挖掘离不开现实生活。如六年级下册中《出色的老师》所讲的题材内容与现实生活有着紧密的联系，在现实生活中公德与准则无处不在，通过将写作的题材内容与现实生活进行紧密的结合，引导学生进行思考，让其在现实生活中寻找与当前写作题材相似的素材，这对提升小学生写作兴趣有着积极的促进作用。此外，为了能够更好地提升学生的写作兴趣，在开始练习写作时可以适当地减小课题写作的难度，其写作难度应当随着小学生的兴趣逐渐提升，使学生对写作始终保持兴趣。

2.充分利用情境教学，激活课堂教学

对于小学生来讲，作文写作有着一定的难度，大多数的小学生在写作时都会不同程度地出现不知所措的现象。面对小学生的这种情况，需要教师对其进行积极的引导，具体来说将可以通过创设一定的情境，以此让学生身临其境，加深对作文题目的理解，与此同时，可以让小学生选择自己喜欢的表达方式进行分享，如：讲故事、模仿 、表演以及绘画等多种不同的方式进行学习，这在很大程度上活跃了课堂气氛，并增强了小学生之间的情感，对其情感的抒发表达也有着积极的促进作用，最终打造小学高年级语文作文高效课堂。

3.加强对学生日常积累的培养

正如诗人杜甫所说“读书破万卷，下笔如有神”，一篇好的文章需要有丰富的知识积累。小学生想要提升其自身的作文写作水平，同样离不开其自身知识的积累，而其知识的积累最直接、最快捷的方式便源于阅读，小学生通过在日常生活中不断阅读大量的文章素材知识，不仅仅开阔了小学生的知识，也拓宽了其视野，这对提升其作文写作水平有着较大的帮助。此外，加强对学生日常积累的培养也是新课标改革的要求，在新课标改革内容中明确指出，提倡学生将自己日常生活中所积累的语言材料运用到作文写作当中，尤其是那些较为新鲜的语言词句，由此可以看出，小学语文教师在作文教学过程中应当“两手抓，两手都要硬”，不仅仅要紧抓作文写作教材的训练，也要培养小学生日常阅读的积累，为提升小学生的作文水平以及打造高效作文课堂奠定基础。

4.建立科学的作文评价机制

科学合理的教师指导评价对小学生作文水平的提升有着积极的促进作用。具体来讲，科学合理的指导评价需要教师根据小学生的具体情况，进行有差别的对待，在评价过程中避免出现评价雷同、简单等现象，以此不断规范小学生的写作。

首先，教师在评价语言上要投入较多的精神力，评语要有新意、生动且语气委婉；其次，针对小学生的写作水平，对其进行分层次的评价，实施因材施教的策略，在评价中应以鼓励为主，切勿打击小学生作文写作的积极性。

总而言之，小学语文作文教学有效性的提升应当改变传统的教学观念，不断创新教学方式，始终坚持以培养小学生未来整体综合素质为目标，“实事求是，因材施教”，尽最大努力按照新课标改革要求进行教学。