读古诗，学写作——古诗多角度描写给写作带来的启示

江苏省邳州市经济开发区小学 李 颖

古典诗歌“贵含蓄，忌直露”，有情不直接抒情，有恨不直接言恨，而是借助意象或物象来抒发情感，这样的抒情方式一般叫借景抒情。笔者发现，古诗的写景不但情感含蓄蕴藉，而且写景的角度富有变化，给我们的小学写作提供很多的启示。

一、观察角度

“艺术来源于生活”，文学艺术亦如此。由此可见，小学写作要想写得好，就要从生活中真正体验，在生活中认真观察。小学生写作也不是没有进行观察，他们最大的毛病是没有视角的变化，只会从一个角度来观察，他们最常用的是近距离观察。如何观察生活，从怎样的视角进行观察，古诗给我们提供了很好的学习范本。

如叶绍翁的《游园不值》一诗，视角从低到高，“苍苔”是俯视而见，“红杏”则是仰视了，看似随意，实践上显示了诗人的匠心；杜牧的《山行》一诗，则从远而近写来，“寒山石径、白云人家”把视角拉到了高大巍峨的远山，而“枫林晚照”又一下子把我们拉到眼前的枫林，视角既是由远而近，又是从高到低，不愧是“小杜”，秋天的山景被他描绘得错落有致，美妙绝伦。这样的古诗在小学课文中还有很多，我们可以利用“读写结合”来引导小学生加以学习，让他们的文章随着视角的变化而井然有序，内容也能生动有趣，活泼而灵动。

二、感官角度

亚里士多德把对外物的感官分为五种，这就是所谓的“视、听、触、味、嗅”等感觉，但小学生写作基本上只是用到了一种感官——视觉，而对其他几种感官很少使用，尤其是后三种，更是少有提及。其实世界是丰富多彩的，要想把文章写得好，就要调动“多觉”感知世界，才能让文章写得有声有色，栩栩如生。要想学会感官的变化方法，跟着古人从古诗中就可以学到。

如张继的《枫桥夜泊》一诗，前两句以视觉和听觉给我们展示了一幅萧瑟凄冷的秋江夜月图，这里的景物多以视觉为主，残月西沉，满天飞霜，红枫似火，渔火点点，孤舟横江，孤客难眠，已经把羁旅漂泊之客的孤寂、凄凉表现无疑；加上乌鸦夜啼的听觉描绘，让诗人感到乌鸦夜归暖巢而自己却不能归家，这个听觉更深入地把夜晚的静谧、诗人的孤寂淋漓尽致地渲染出来。最后一个听觉的重头戏“夜半钟声”的描摹，诗人寄寓的欲归家而不能归的无奈、凄凉、孤独、寂寥就这样强烈印在每一个读者的心中。我们不妨在学习这些古诗时，给学生这方面的指导，让他们仿造古诗中几种感官结合的方法写一段话，也能让人读其文而欲见其人，欲赏其景，欲听其声，欲品其味，欲嗅其气，欲入其境。

三、动静角度

世界万物都不是绝对静止的，即使是植物，它也有动态的一面。为了让文章更生动形象，作者往往会用静和动的角度突出事物的形象特点。有时候干脆就反过来写，明明静寂无声，偏偏用动境来加以体现，往往收到了更妙的效果。这种动静结合的手法在古诗中是常用的，我们不妨引导小学生在学习古诗时，学会这种方法，以备在写作时熟练运用，让文章写得更鲜活灵动。

如杨万里《宿新市徐公店》中作者动景和静景十分分明，前两句是静态的描写，“篱落稀疏，小径深远，树头花落，树叶初生”，这是春末的典型景物，作者用静态的描写，展示了农村淳朴、宁静的特点。后两句是动态的描写，“儿童急追黄蝶，蝶入菜花难寻”，写出了儿童意欲捕蝶却没有捕到，在菜花丛中东张西望、焦虑不安的样子，十分幼稚、可爱。虽然取景和人物都十分简单，但由于运用动静结合的手法，让我们感受到的是春天的勃勃生机和农村的恬淡自然，反而给人一种别样的感觉。而韦应物的《滁州西涧》更绝了，第一句是静态的——“涧生幽草”；第二句是动态的——“深树鹂鸣”；第三句是动态的——“春潮带雨，水势骤急”；尾句则是静态的——“野渡舟横”。诗人动静结合的手法不同于前面的《宿新市徐公店》那么简单明了，它是动静交错使用，而且动静结合中富有变化。一二句是动静结合，幽草是静的，鹂鸣婉转，是动的，动中反而欲见静谧，这叫以动衬静，这就十分高明了。而后两句一动一静中，给人一种闲适恬淡的感觉。像这些动静结合的手法，我们可以在学习时不忘引导学生进行一些小练笔，让他们学会在写作熟练运用这种手法，把文章写得生动鲜活，摇曳生姿。

四、正侧角度

小学生写作大部分还是运用正面描写的手法，写景直接把观察到的写入文章，状物则把事物之形态描摹至文，写人就把人物形象正面塑造。小学生能够把这些方法都学好也不错了，但我们不能仅仅满足于此。正面描写固然好，侧面描写写好了，能起到四两拨千斤的作用，正侧结合的方法在古诗中是经常用到的。

如杜甫的《春夜喜雨》中“花重锦官城”一句，不正面写雨，而从“繁花带雨开放，花朵压满枝头沉甸甸的”写起，为何有这种感觉，不就是昨夜春雨润泽的吗？不直接写雨，却从侧面反映出了雨下得及时，下得滋润，表现了诗人由衷的喜悦之情，这种写法就叫侧面描写。再如卢纶的《塞下曲》一诗，前两句正面描写将军夜晚引弓射虎、临危不惧的情景，将军武艺到底如何？诗歌最后两句没有正面描述，而是以射虎的结果“平明寻白羽，没在石棱中”结束，看似正面写虚惊一场，箭入石中，实际上是通过侧面写箭入石中，表现将军力大无穷、射箭技艺超群，结合前面的正面描写，一位武艺超群、英勇善战的将军形象就通过这个正侧描写表现出来了。你看，这样把正面和侧面放在一起描写，塑造的形象就会更立体、更丰满了，我们在学习这些古诗时，一定要把这种手法交给小学生。

总之，小学古诗虽然内容短小，但它要表现的内容却非常丰富多彩，尤其是这里的写作角度变化多端，我们要在学习鉴赏古诗的同时，不忘在学习时能引导他们学习观察、感官、动静、正侧等各个角度的写作方法，并能够结合写作进行练笔，以熟练掌握这些方法，让学生的文章写得更生动鲜活、富有妙趣。