只为那花儿更美地绽放——浅谈农村小学班级管理策略

甘肃省兰州市皋兰县崖川小学 张 星

教育首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化，在小学教育过程中就要教育学生社会普遍道理，培养基础能力和知识，发掘学生个体潜质。教育影响社会人力资源架构体系的变化以及经济发展速度，能够为经济的持续稳定发展提供良好的条件，为经济市场提供充足的后继劳动力，提高受教育者的潜在劳动能力，少年兴则国家兴，少年强则国家强，教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济、文化发展等各个方面。

小学阶段往往是培养学习习惯，发掘个人潜能喜好的关键时期，同时在人际交往、学习压力、青春期成长等方面学生们正处于迷茫状态。这个阶段需要班主任在班级管理上面花费大量心思，加强与学生间的心理沟通，正确疏导问题，及时与家长联络，掌握学生变化多样的心理状态，近而有效化解学生内心矛盾，加快他们融入快乐的小学生活中。

一、目前农村小学班级管理存在的问题

1.内容陈旧，时代脱节

改革开放以来，人民生活的各个方面都发生了日新月异的变化，同时学生群体的价值观念、思想观念也不可同日而语，但是农村小学的班级管理工作受到各种因素的影响，缺乏新颖与时代性，将以往的教学工作内容运用到当前的管理将会产生很大的缺陷和漏洞，进而很想取得鲜明的教育管理效果。例如：在笔者小时候，我们的教师都是拿着小教鞭对我们进行管教，所谓严师出高徒的信仰已经不再适用于新时代下的学生，因此这种教育方法我们应该摒弃，挖掘更多适合学生发展的方式方法。

2.发展目标，趋利益化

虽然素质教育得到了普及和深化，可是受长久的应试教育的影响，目前仍有很多教师将学生的成绩指标和升学率当作教学管理的追求，尤其是农村小学这种现象更为严重，教育部门强调的德育问题往往被忽视掉，素质能力的培养也是一种形式化的追寻，其本质上还没有真正做到素质教育管理。

3.缺乏沟通，忽视平等

从马斯洛心理学的“需要层次理论”中可以发现小学阶段的学生大多希望被关注，成为人群中的焦点，而农村教师由于教学工作的繁重，没有足够的耐心精力去培养和每个学生进行较深层次的沟通，总是按照自己的想法对学生进行教育管理，缺乏时间了解学生真正的想法。在整个教育过程中，教师总是觉得自己是大人，他们是孩子，自己是老师，他们是学生，教育中往往忽视学生的平等地位。

二、农村小学班级管理策略

随着近年来校园欺凌事件多发，保护学生生命健康以及有关安全问题推到风口浪尖，教师留意学生的行为变化，及时发现问题，细心呵护小学生的健康成长。让学生群体在快乐健康的环境之中学习成长，重视基础素质和德育的培养，一起打造一个完整的小学生涯。教师应该从以下几个方面进行。

1.潜移默化的方式

俄国的一名教育家曾经说过：“教师本人是学校里最重要的师表，是学生最直观、最有教育的模范，是学生最活生生的榜样。”一个行之有效的班级管理需要人格魅力独特的领导者，我们可想而知，一位穿戴整洁的，举止文雅教师与邋遢不堪，行为粗暴的教师会带给学生不同的影响。言传身教，耳濡目染，通过老师对学生的间接影响来督促学生建立良好的道德品质和行为修养，这也是一种潜移默化的教育管理方式。

2.管理参与者多样化方式

单单凭借老师的力量就想要管好整个班级也是不现实的，班级管理过程中的参与者也不再是学生、老师两个角色。`家长、校方、社会大众、网络媒体等都在无形中参与学生的成长历程。老师要在班级管理之中充分运用这些庞大资源，恰当选取方案化解各种各样的问题。小学阶段是学生心智逐渐完善的重要时期，例如我们可以通过与家长们的及时联系，了解学生的心理波动变化，通过着重观察和同伴间的引导，疏解青春期的压力。同时在班级管理过程中，班干部的选拔也将帮助班级事务的管理，学生的问题往往大同小异，学生间互相影响出谋划策，班干部以身作则，培养管理沟通能力，正确引导其他学生正确积极对待苦难处境，同时也可增进学生之间的友谊和亲密关系的建立。

3.趣味实践性的教育方式

随着社会的进步，学生的生活除了被钢筋水泥的建筑就是电脑手机各种游戏充斥着，他们离大自然越来越遥远，而我们的农村有着更多优势的环境，基于这种背景下，我们小学生管理过程中的内容不应限于课本知识，例如：我们可以带着学生一边欣赏校园操场上空的蓝天、白云，一边增强学生的守卫蓝天、保护环境的意识。要重视方法的教授和有关经验的培训，进行人生规划方面的引导，老师可以通过实践教育活动改进教学内容。

4.多方协作与时俱进方式

时代前进的脚步是永不停歇的，因此，面对不同时期的学生，其问题涉及的知识也可能会有细微的变化。管理历程更新迭代的过程中要不断完善相关的法律法规，深化教育改革的步伐，完善素质教育的政策方针。有关负责部门共同合作，做好整体方案规划，明确细致各方责任角色，加强监管力度，在不同的学生发展情况下针对性地进行相关内容的线上调查或实地考察，并且对反馈内容及时处理，进而对管理模式进行改进。与时俱进，根据教育部有关目标调整方向，加快教育现代化，保持大局观念，让教育的巨船扬帆远航。

小学管理过程中往往问题多样，任务量大，需要老师、家长以及校方的共同努力，适当的社会外界监督也会有效减少错误的发生。老师应该采用多元化的管理方法，在学生管理实践中提升自身管理和相关延伸能力，恪尽职守，平等耐心地对待每一名学生，以自己魅力感染小学生，发挥榜样模范力量，引导学生间的自主协作，培养创新意识、合作竞争意识。教育管理内容需要不断更新完善才能更加贴切与时代的发展和人民的需要，教育工作者在做好基础工作的同时，保持主动积极探索新模式的状态，创造良好向上的学习环境，引领小学生身心健康发展，为个体未来发展夯实基底，为祖国的人才培养和后续发展培养力量。