小学语文教学中引领学生阅读之优化策略
——《小草和大树》教学设计的心得体会

林玉凯

（安徽省滁州市全椒县江海小学，安徽 滁州 239500）

教学设计

一、复习导入

1.引导学生自读，课文主要讲了一件什么事？

2.课文这样评价三姐妹，引导学生读“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”

3.明确中心内容，上节课体会到他们遇到了哪些逆境?

二、学习3、4小节，看看夏洛蒂还遇到了哪些逆境？

1.导语：是啊，小小年纪就得经历家庭的不幸，夏洛蒂姐妹的生命究竟还要承载多少的艰辛，她们还会遭遇什么，今天我们继续走进文本，去触摸人物的内心情感。请同学们打开课文自读3、4小节，看看夏洛蒂还遭遇了怎样的逆境？并仔细揣摩体会人物的内心情感，可以借助关键词语写下自己的理解或感受。（学生自由朗读做批注）

2.交流引导。

（1）（夏洛蒂寄出的诗被退回，还遭到了训诫。）谁想读课文？我们要想，我是骚塞，当时英国男权至上，男人可以出去工作，可以拥有社会地位，可以获得别人的尊重，而女人只能呆在家里，根本没有社会地位，所以骚塞才这样训诫他。你一定能读好。

师：但满怀希望的夏洛蒂等到的却是骚塞充满嘲笑的回信，看到这样一封信夏洛蒂的心情会是什么样的？（羞惭、痛苦）

（学生自由表达）

师：他放弃写诗了吗？他是怎样做的？

出示：她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。两个妹妹跟她一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。

三、课外阅读内容：再读整篇文章，写出心得体会。

心得体会

1.引导学生自读

要想提高语文阅读能力，就要有一定的自读习惯，而且，一个好的阅读习惯将会让你终身受益，所以，教师也要以身作则，引导学生自读语文课文，养成一个良好的语文阅读习惯，从而提高自身的语文阅读能力，学会学习语文。

引导学生自读，可以激发自读欲望。一个好的开端是成功的一半，而且有了自读欲望，便也就是形成了对阅读的兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣便有了下一步的行动，心动和行动一起，便有了更大的执行力，将会有更大的收获。

引导学生自读，可以初步感知内容。学生自读的最大的优势在于学生可以在自读的同时初步感知文章的内容，体会作者的情感，能理解和感受文章所表达的情感，这样能更进一步的理解文章所要抒发的情感，然后充分吸收。

引导学生自读，深思熟虑质疑。学生自读可以引发学生自己的思考，在自读文章的过程中，学生通过自我思考会有一些新奇的想法，进而提出一些新奇的问题，然后一步步解决提出的疑问，收获一些新的知识，掌握一些新的语文学习方法。

2.明确阅读中心内容和阅读方法

要增强小学生的阅读技巧，最基本也最重要的那就是学生要明确阅读方面的基本阅读要求，明确阅读中心的内容，才能更好的做备考，更好的应对考试，保证阅读的得分率。与此同时，掌握好的阅读方法和阅读技巧，只有这样，学生在语文学习方面，才会有收获，并进一步的去增强技能，培养自己的阅读兴趣和阅读水平。阅读是个日积月累的过程，坚持下去，读的多了，我们就能深切的体会到其中的美，同时我们学生的品味能力和鉴赏能力也将有大大提升。坚持阅读可以提升学生的语文素养和综合素养，这种内在的同时又能外显的气质是十分可观又重要的，所以，坚持下去就一定会有所收获，要相信自己，相信阅读自身的美。

3.平常加量阅读，拓宽视野

在平时的学习中，要注重对阅读的量，加量语文阅读，不仅能加快小学生的阅读速度，还能拓展他们的视野，去深入的了解语文文化背景方面的知识以及语文文章的风格，认识到形形色色的世界，让自己的语文素养有个质的提升。而且能快速的增强自身对阅读技巧的掌握，小学生语文成绩也将因为阅读理解变得更理想。

阅读的路还很长，它将伴随我们的一生，同学们只有进一步去完善自己阅读的方式并且一步步的去落实，一步步的去探究和进步，才能使自己有进步，有提高，全面提升自己的核心素养，并且进一步完善自己，发展自己的关键能力变得自信，变得勇敢，变成自己喜欢的模样，去开拓属于自己的蓝天。

结束语：

综上所述，语文阅读是语文学习最主要的板块之一，只有引导学生学会语文阅读，并且进一步的提升语文阅读水平，才能提升语文教学效率，培养学生语文阅读的兴趣以及语文学习的兴趣，培养语文学习的良好的习惯。对于学生来说，为了自己的未来，为了自己的理想，就应该重视语文阅读，提高自己的语文阅读水平以及语文综合素养，从一个个小细节出发，然后从细节过渡到整体，一步一步去克服，去战胜，完善自我，成就自我。