浅谈小学语文教学困境与对策分析

许 欢

（江苏省昆山市张浦镇周巷小学，江苏 昆山 215300）

新课程标准指出语文是人类最为重要的交流工具之一，同时也是人类文化的重要组成部分。小学语文教学应注重学生语文素养的形成与发展，语文科学是学生学好其他学科的基础，同时也是养成学生良好的学习习惯和生活习惯的基础。作为小学语文教师在教学过程中要全面培养学生的语文综合素养，正确把握语文教育教学的特点，在教学过程中倡导独立自主的学习态度和探究合作的学习方式，采用针对性的教学方式为学生创设科学合理的语文学习环境，促进小学生语文综合素养的发展和提高。

一、小学语文教学困境分析

（一）教学方式落后，课堂氛围沉闷

目前小学语文教学过程中最为明显的教学困境之一就是教学方式比较落后，语文课堂教学氛围比较沉闷，影响了学生学习兴趣的激发以及学习积极性的调动。

小学语文教学方式落后分为几个方面，首先是教师在备课观念和方式比较落后，教师过分看中备课的形式，忽略了备课内容的实效性和有效性，而且很多教师只重视课前教案的编写，并没有关注课后反思的总结，因此影响了小学语文教学的有效性。

其次，教师在教学过程中，教学方式模式化，缺乏趣味性和灵活性，课堂教学受传统单一的教学模式的影响比较沉闷，学生也不能快乐的参与到教学过程中，影响学生良好的语文学习兴趣的培养。

（二）课堂互动较少，教学效果较差

传统的语文教学模式下，语文课堂教学就是单一的讲说式课堂，课堂教学过程中，最多的课堂互动方式就是提问的方式，师生互动少之又少，基本上一大半的课堂时间都被教师的讲解过程占据；由于缺乏互动的过程，学生也没有独立思考和学习的机会，在课堂吸收的语文知识有限，因此语文教学的效果也是比较差的。

（三）教学内容局限，过分依赖教材

教学内容具有明显的局限性，很多教师在教学过程中过分依赖教材内容，甚至只是按照教材内容进行模式化的讲解。而小学生各方面的能力有限，很大一部分语文知识都是从有限的课堂学习中获得的，而过于局限的语文课堂教学内容则严重影响了小学生眼界的拓展，对学生未来的语文学习也产生了消极的影响。

二、小学语文教学对策分析

（一）创新教学方式，调动课堂氛围

作为小学语文教师在课堂教学过程中要更新教学理念，创新教学方式，采用科学合理的语文教学策略，调动课堂学习的氛围，促进小学语文课堂教学有效性的提升。语文教学方式的创新有很多种，如结合小学阶段学生天性活动好动的特征，将语文课堂教学的内容与游戏联系在一起，创设游戏教学情境，寓教于乐，达到玩中学、学中玩的教学效果；结合小学生合作意识以及合作能力欠缺的现状，创设合作教学情境，采用自主、合作、探究式的教学模式，激发学生的合作意识，提升学生的合作能力；结合小学生理解能力有限的现状，教师可以创设生活化的教学情境，从学生身边入手，提高语文课堂的实用性……等，针对不同年级段学生存在的问题采用科学合理的教学手段。

如小学低年级汉语拼音教学，其中涉及到很多比较细节的问题，如汉语拼音的正确书写方法等，如果我们知识按照传统的方式，枯燥的讲解，小学一年级的学生必然不能保持长久的注意力集中，因此教师可以将这些内容采用趣味化的方式表达出来。如拼音火车游戏、字母找家游戏、过河游戏等，让学生在游戏的过程中学会区分声母、单韵母、双韵母、整体认读音节等；然后教师还可以故意做出一些错误的示范，让学生找出其中的错误，加深学生对所学知识的印象，提高学生的学习有效性。

（二）创建新型课堂，提升教学效果

创建新型课堂主要是建立以学生为主体的课堂教学模式，改变传统的教育教学模式下教师占据主导地位的课堂教学模式，让学生真正的成为小学语文课堂的主人，充分发挥学生的主观能动性，培养学生良好的语文学习习惯，为小学语文教学有效性的提升奠定基础。

（三）拓展教学内容，开拓学生眼界

小学阶段语文教学内容的拓展要以教材为基础，以课本教材的内容为圆心，进行周边内容的拓展，如苏教版五六年级的语文教材中包含着一些名著节选内容和一些经典著作等，像《史记》、《三打白骨精》等。教师可以以此为基础对一些与此相关的历史事件和趣闻轶事进行拓展阅读，不仅能够激发起学生语文知识学习的兴趣，而且还能够拓展学生的眼界，这也有利于学生语文学习有效性的提升。

三、结论

综上所述，作为小学语文教师要正视现阶段语文教学的困境，结合小学生语文学习中面临的问题，采用科学科学合理的教学策略，促进小学语文教学有效性的提升。