基于读写结合理念小学语文高效课堂

王 景

（四川省泸州市古蔺县太平镇九龙小学，四川 古蔺 646500）

在当前的社会形势下，各学科高效课堂的改造已经成为教育领域的重要任务。而语文作为最重要的学科之一，更是需要教师在实践中不断探索新的教学方法进行有效教学。假设教师通过读写结合的方式，不仅可以有效提高学生的阅读水平，也可以提高学生的写作能力。让学生在读写结合的高效课堂上提升自己的综合素养。

一、读写结合课堂的基本含义

语文作为一门工具性的学科，在我们的日常生活中占据着重要地位，而所有的理论最后都需要运用到实际中去，所以，倘若只单一地偏重某一科的成绩亦或是仅仅纸上谈兵，都无法提高学生的综合素养。但将读与写进行结合，就可以发挥二者特有的性质，取其精华，去其糟粕，在打造高效课堂的同时也促进了学生的可持续发展。

所谓读就是就是阅读教学，学生在阅读的过程中通过阅读范文来提高理解语言的能力，提高阅读能力，吸收思想营养和写作营养。而写就是写作教学，主要通过作文来练习表达思想感情，延伸阅读理解的同时提高写作能力。就学习过程来言，阅读是吸收，写作是表达，两者相辅相成。以读促写，以写促读，将两者有效整合，将是学生在这一过程中学习效率大大提高。

二、如何利用读写结合构建高效课堂

（一）养成良好学习习惯，提高学习效率

有一句话说得非常好:好记性不如烂笔头。小学生由于自我思维能力的限制，只有进行重复性记忆才可以有最快最有效的提高自己的学习成绩。所以小学生进行语文学习时，教师不妨布置相关学习任务如：在阅读文本上做出明显标记，让学生熟记有感之处体会其中写作情感，摘抄好词好句，了解优秀文章结构和语言运用，熟读识记相关史实资料作为写作材料等，在学生进行此项学习任务时，将分散的注意力集中起来，不仅锻炼了学生的手、脑、眼的协调合作能力，还让学生在相关阅读时，了解优秀文章的文章构成，以及写作手法的使用，对提高学生的写作能力有着极大的促进作用。同时小学语文教师应当了解，养成一个良好的学习习惯不仅影响着现阶段小学生的学习，更影响到小学生未来的学习效果，倘若教师从现在让学生养成一个优秀的摘抄习惯，将大大有益于学生的成长。

（二）加强日常训练强度，熟练掌握技巧

任何的学习效果都离不开熟能生巧这一词，只有阅读训练中磨练写作的刀，才可以是学生的写作水平的的有效提高，一般来说，学生的写作技巧运用能力的高低和他平时学习中所练习的次数相关，而要想学生可以有事可写，有话可说，就需要学生不断从生活中、阅读课本中积累大量写作材料。因此，平日里教师不断要将阅读任务下发至学生，让学生好读书、读好书，还要布置相关写作任务，让学生以所读书籍出发，进行写作训练。教师再具体进行这一教学过程中不妨采用仿写的方法，比如：在《桂林山水》这一课时的教学中，运用了大量的比喻句，要想让小学生熟练掌握这一写作技巧，教师可以在课堂上安排仿写这一任务，依据课本语句，写出含有比喻修辞的句子。然后教师可以进行相关指导，指出学生所造句子中的优点与不足之处，学生在这个过程逐渐了解使用技巧，也就会越写越自然。同时，这也给学生提供了一个学习的过渡平台，让学生从仿写到自主写作，不断完善自己的知识网络，提高自己的写作技巧。

（三）结合生活实际情况，真情实感读写

现在不少学生的作文都存在“假大空”现状，这一点十分不利于学生写作水平的提升。而之所以会出现这种情况，是因为不少学生脱离现实实际情况进行写作。所以教师在平日指导学生进行读写训练的时，应该多多从学生心理特点出发，设计符合小学生能力的教案，让学生阅读他们这个年龄层次的书籍，了解他人如何立足生活，写出与生活紧密结合的文章。与此同时，在具体 的教学过程中，教师还应该认识到小学生的现写作基础还不是很牢固，直接进行写作训练得不到良好的教学效果。但是如果能从学生的生活日常作为切入点引导学生写作，让学生“我手写我心”，熟悉自我写作风格，了解自我写作感情，才能够帮助学生更好地写作，写出优秀带有真情实感的好作文。

四、结语

总而言之，语文在现在教育领域占着举足轻重的地位，而在语文学习的过程中，读写能力的高低又与学生语文成绩的高低有着紧密的联系，这需要引起广大语文教师的关注和重视。在教学过程中，积极寻找相关有效的教学方法进行读写教学的结合，引导学生立足文本，加强训练强度，衔接生活，让学生在充分阅读积累材料的基础上进行写作，让学生用真情实感写出一片好文章。以读促写，以写促读，提高学生的综合语言素养。