2020年历史高考备考策略的思考

杨延花

(青海省海北州第二高级中学 青海 海北州 812200)

高考试题的分析，使我们能够掌握高考命题的规律，掌握高频考点和考查方向，明确已考的知识点和未考的知识点，以便在复习过程中做到有的放矢，为我们备战2020年的高考提供一些借鉴的经验。

1.试题的考查内容

2017-2019年高考全国2卷历史试题考查内容：必修1、必修2、必修3。选考内容：选修1:《历史上重大改革回眸》、选修2:《世纪的战争与和平》、选修3:《中外历史人物评说》。

2.试题动向及变化

近三年高考历史试题考查范围广，以学科主干内容为主，考查基础知识和基本能力，注重历史概念的考察，从选择题的分布来看：24-31是中国史，32-35是世界史。其中24-27题是中国古代史，28-30是中国近代史，31是中国现代史，32是世界古代史，33是世界近代史，34-35是世界现代史，不论是中国史还是世界史的重点近代史仍然作为分值分布最高模块出现，整体上包括政治，经济，思想文化等方面的内容。从材料题来看：41题主要考查学生对知识概括、分析、比较方面的能力，基本上都是中外对比，注重考查近代史相关知识，42题是固定形式小论文，虽然每年的形式会有所变化，因此在平时的学习过程中要学生提炼观点，要注意论点、论据、论述的分析与表述。要注意史论结合，论从史出。45、46、47是选修的历史上重大改革回眸，战争与和平，历史人物的评价。材料都是课本外的史料，因此要加强材料的提取能力,注重原因、内容、特点、作用、意义等方面的问题，从政治、经济、思想文化、阶级等方面全方位考虑。

3.2020年备考策略

3.1 注重基础知识的落实,突出学科主干知识的复习。近三年高考历史试题对考试内容和要求进行了优化与整合，避免"偏、难、怪、深"，强调考查主干知识，考查基础知识和基本能力，因此注重基础知识的落实，加深对基础知识和基本概念的理解，让学生在理解的基础上进行实际运用。

3.2 通过通史复习，让学生把握阶段特征，构建整体知识体系。高中阶段的历史主要学习中国古代史、中国近代史、中国现代史和世界古代史、世界近代史、世界现代史六大部分。中国古代史的复习我们可以采用编年史和模块相结合的复习方法，即按照朝代顺序复习，从政治、经济、思想文化、军事、外交五个方面来复习。中国近代史的复习依然以时间为线索，贯穿侵华史、抗争史、探索史、发展史四大主线和近代中国的民主革命兴起。中国现代史部分分为四大阶段，过渡时期:1949-1956、20年曲折探索时期：1956-1976及两年徘徊时期1976-1978、改革开放的十四年：1978-1992、走向世界和平崛起：1992-至今，把握阶段特征，理清线索。对于世界史部分，复习上古史强调古代希腊罗马的文明对近代西方政治经济发展的重大影响，世界近代史的部分贯穿第一次工业革命和第二次工业革命这一主线，由此引发的资产阶级革命、思想文化科技的发展等内容。世界现代史部分，分为两个阶段把握，第一阶段1917年十月革命至1945年二战结束，第二阶段二战后到至今，社会主义的建立发展、资本主义与社会主义的共存与竞争的历史,古今贯通，中外结合 ，在复习中不能仅限于复习某个知识点，而应该纵横联系，前后贯通，构建"网状"知识体系。

3.3 注重解题方法和解题技巧的教学,提高能力。选择题答题时主要是排除法的运用，学生在牢固掌握基础知识的前提下，看到四个选项，提取信息调动运用知识，根据时间去确定历史事件就可以排除两个选项，剩下一个正确选项和一个迷惑项，这时候材料未体现的不选，绝对性结论不选，答案本身错误的不选，这样就能选出正确答案。材料题针对学生答题不全面，无法从不同的角度去回答问题，解答时先看问题，带着问题去阅读材料，认真审题充分利用材料里的信息，找出关键词关键句子，全面理解材料，分析、比较、概括、综合归纳，总结出材料的中心思想，答案语言要规范化，呈现方式要序号化、要点化，重视学生概括能力的培养，努力提高学生分析和处理材料的能力以及信息整合、提炼概括和阐述论证的能力。