宝贝，想画就画

朱丹丹

【摘要】小班的孩子特别喜欢鲜艳的颜色，心中都有一颗美的种子。《3—6岁儿童学习和发展指南》提出：“小班的孩子喜欢乱涂乱画，经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。”如何让孩子用心灵去感受美？用自己的方式去表现美和创造美？文章结合实践进行分析，让幼儿在自由涂鸦中丰富自己的想象力和创造力。

【关键词】涂鸦;快乐;想象力;创造力

赤橙黄绿青蓝紫是彩虹的颜色，不同的季节，不同的生命，不同的人生，不同的颜色。孩子们对于色彩的兴趣，就像鱼儿对水的渴望，鸟儿对树林的向往。小班的孩子特别喜欢鲜艳的颜色，美术活动中，一张小小的纸根本满足不了他们作画的需求，有的孩子会画到桌子上、脸上，我们眼中的乱涂乱画，在孩子的眼里却非常满足，那是他们的涂鸦世界。

一、巧遇快樂的涂鸦

一天早上，英雄带来了一张画，兴致勃勃地喊我：“老师，看我画的翼龙，翼龙的本领可大了，还会飞。”我拿着他的作品左看看、右看看，他用手指点着：“你看这是翼龙大大的翅膀，这是他长长的尾巴。”他对自己的作品充满了信心。我听了他的解释后，觉得还真是有点意思，随后他又把作品带到区域里，和好朋友分享“恐龙的故事”。

得知孩子们热衷于画画，我设计了调查表，通过调查表我们了解到：64%的小朋友喜欢画画，30%的小朋友已经开始接触美术班，47%的小朋友能在绘画中坚持30分钟以上。基于此，我结合五大领域，设计了丰富的涂鸦活动，涂鸦这一方式引领孩子们想画就画，我让孩子们在快乐的游戏体验中，完成属于自己的涂鸦作品。

二、唤醒梦想的翅膀

相信很多孩子都有这样的梦想，就是拿着画笔随意涂鸦，当你停下脚步，你会发现奥特曼、花仙子、机器人，在他们的笔下栩栩如生。一次闲聊，我问孩子们：“你们画画的时候，喜欢在哪里画？”大部分小朋友都是回答应该画在纸上、小黑板上。“我们除了在纸上画，还可以在哪里画呢？”小宝看到美工区蛋托说：“还可以在这个上面画。”“是呀，我们生活中有很多废旧材料都可以画画。”第二天一早，涵涵带来了纸管和纸箱，瑶瑶带来了牙刷、葫芦、旧草帽，程程带来了扇子、饮料瓶……小朋友们看着自己带来的材料，各自炫耀着。

接下来的日子里，我们商议课程审议报告，制订课程实施方案，绘制课程思维导图，我和孩子们开始了“想画就画”的梦想。美工区里，孩子们用吸管吹出了五颜六色的烟花，用棉签画出了树干，再用彩泥装饰变成了彩虹树。在孩子们的巧手下，海绵拓印工具和树叶摇身变成了酸甜可口的琵琶;废旧报纸撕画成高高的楼房;涂鸦后的蛋托变成了可爱的毛毛虫;废旧的树枝、帽子、蒲扇、酒瓶，都变成了精美的艺术品;塑料瓶涂鸦后变成障碍物。瞧，孩子们正在进行体育游戏“小兔快跳。”孩子们用颜料在纸板上随意涂鸦，然后投放在益智区里，他们拼插出了飞机和恐龙。

涂鸦给了孩子们美的享受，在一次又一次的涂鸦中，废旧材料和创意作画工具激发了孩子们的创作欲望，唤醒了他们梦想的翅膀。

三、抓住灵感的触角

小班的孩子对于涂鸦的定义就是想画就画，在课程游戏化背景下，指导着我们应追随孩子的脚步和意愿，遵循孩子的想法去组织活动。

1.音乐涂鸦

美工区里，经常能看到孩子们兴致勃勃地乱涂乱画的情景，有时候他们的“杰作”让人看半天也不知所以然。基于此，我设计了一堂美术活动“快乐的小画笔”，活动中我以“神奇的小画笔”导入活动，激发孩子们的创作欲望。我让孩子尝试在音乐中，用线条自由表现小画笔快乐地舞蹈，感受不同的音乐可以用不同的线条来表现。孩子们能在音乐中大胆运用牙刷、树叶、洗衣刷、棉签、尖嘴瓶、海绵拓印工具等，让“小画笔”在蓝天、草地、大海自由地跳圆圈舞、波浪舞、直线舞、点点舞，在欣赏音乐的同时感受了创作的神奇。

2.绘本涂鸦

阅读区里，孩子们一边倾听着绘本故事，一边欣赏着这些美妙的图画。我们班酷爱画画的恬恬跑来问我：“老师，我想把它画下来，你能借我纸和笔吗？”是呀，绘本激发了孩子们对艺术创作的欲望，于是，绘本涂鸦应运而生……

有人说：“涂鸦是孩子进行想象的手段。”我选择了具有丰富想象力的绘本《阿罗有支彩笔》与孩子们一起分享。在欣赏故事之后，孩子们根据故事内容发挥想象，并将自己的想法记录在“我的涂鸦故事里。”伊伊说：“阿罗找不到，警察说向左，阿罗就找到家了。”乐乐说：“阿罗从热气球上下来，在路上遇到可爱的小猫，它藏在大大的花朵后面。”瑞瑞说：“阿罗去了游乐场，玩了蹦蹦床和滑滑梯。”孩子们的想象力是那么的丰富，那么的新奇，那么的富有创造力。

在绘本与涂鸦的美丽邂逅中，我们走进童心，聆听童音。绘本涂鸦给了孩子一次主动探索和丰富想象力的机会，让孩子们感受了童话与艺术的美。

3.户外涂鸦

“老师老师，我看到外面木栅栏上也有涂画。”阳阳兴奋地跑过来告诉我。“是呀，这是大班哥哥姐姐留下来的涂鸦。”“我们也可以在幼儿园里涂鸦吗？”“当然可以。”

一天午后，我和孩子们相约大树下，炎炎说：“老师，你看，这里的颜色都掉下来了，我们来装扮吧！”说干就干，孩子们回教室穿上了反穿衣，拿来了牙刷，就开始忙碌地涂鸦。莹莹给树桩穿上了绿衣服，铖铖帮酒坛装扮上了黄色的小花，乐乐和天佑帮攀爬架装扮上了白色波点，哈哈，我要给哥哥姐姐一个小惊喜。孩子们一边涂鸦一边闲聊着，他们在涂鸦中感受到了色彩的丰富，享受到了户外涂鸦的快乐。

4.心情涂鸦

“子芾，你画的是什么？怎么都是黑乎乎的。”平时一向爱画画的他低着头说：“苗苗姐姐不和我做朋友。” 子芾的回答让我明白了，原来孩子的作画还跟心情有关。晨间入园时，孩子们会选择自己的“心情娃娃”，游戏时我让孩子们和好朋友分享自己的心情，然后再把自己的心情故事画出来，我把孩子们的心情故事装订成一本书，孩子们可以自由分享。

5.想象涂鸦

前不久，我组织孩子们开展了美术欣赏“各种各样的车子”。活动中，我让孩子们欣赏了各种各样的车子，有小汽车、挖土机、公交车、消防车……同时，我还让孩子们欣赏了各种跑车的视频。孩子们连连称奇，纷纷表示也要画一个车子。于是，我与孩子们讨论了他们梦想中的车子。他们有的说想画摇摇车，有的说想画飞行车，有的说想画吊车。子芾说要画一个“超级无敌挖土机”，我肯定了他的想法，但对他的期望并不高。接着，孩子们便画起了自己梦想中的车子。在作品分享环节，我看到子芾真的画了一台活灵活现的挖土机。子芾说：“我最喜欢挖土机了，我家里有很多挖土机，老师你看，挖土机冒烟了，这是花朵车轮。”

事后，我重新学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》，对于幼儿涂鸦有了更深的理解。接着，我重新解读幼儿作品，带着童心去感受。作为教师，我们应该尊重幼兒的独特感受，允许他们自由涂鸦创作，在幼儿有需要时及时给予帮助。

四、记录亲子的时光

孩子是大自然的创作者，涂鸦是开启孩子内心世界的最好处方。在这个快乐的季节里，我班举行了“亲子创意涂鸦”活动，让孩子与妈妈度过一个有趣又有收获的初夏。

“宝贝，你在画什么？”瑞瑞妈妈有些疑惑地问。“彩虹呀，五颜六色的彩虹！”瑞瑞一边画一边解释道。一旁的“小画家”昊昊急忙喊我：“老师，你快来，我画了一个太阳，好看吧？”说完捂住嘴巴笑起来。角落里，乐乐和妈妈正在涂鸦创作，只见乐乐目不转睛地看着海绵拓印工具，并拓印出很多小圆形，妈妈仔细地添画上五官，乐乐又用牙刷刷出了黑黑的头发，哈哈，一个小朋友就画好了……

“亲子创意涂鸦”活动中，我欣喜地发现：绿色的大树、天空的云彩、五彩的烟花、地上的鲜花，随意涂抹的颜色处处都有孩子无尽的想象。

在与孩子们“想画就画”的日子里，孩子们迷恋着色彩的奇妙变幻，涂鸦成为他们对周围世界独有的表现方式，追随孩子的兴趣，与孩子一起感受他们的世界，读懂他们的思想，并尝试运用多种工具和材料探索抒发自己的情绪与发现。

当然，在活动中，我们也发现存在一些问题。比如，我们可以组织孩子走出幼儿园，感受自然界的美好，用画笔抒发自己的情感;可以尝试将涂鸦与其他主题相融合，给孩子提供更多的涂鸦机会;在区域中，投放更多新颖的涂鸦材料，鼓励幼儿将对外部世界的感知和理解创造性地表现出来。

我深知，班本课程“宝贝，想画就画”的研究过程，是一个循序渐进、不断探索的过程，我愿意带着孩子们，在“想画就画”这条芳草的小径上，走出别样的美……

【参考文献】

[1]陈琼.彦彦画的鞋子房子[J].幼儿教育，2019（3）.

[2]新浪博客.用童话点亮孩子的艺术梦想[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_1400888920102yi80.html，2018-03-14.