三全育人视域下的高校学生安全教育模式建构

王雷 祝晓璇 （大连理工大学软件学院）

国家安全是国家发展的前提，也是安邦建国的重要基石。习近平总书记指出：“提高紧迫感，实现和平，是我们在执政党和国家中必须坚持的一项重大原则。我们党必须巩固执政地位，团结一致，领导人民坚持和发展中国特色社会主义，确保国家安全是第一要务。”十九大报告中52 次提到了“安全”，由此可见，安全稳定工作在国家发展中的重要性。高校的安全工作是社会保障工作的重要组成部分，直接影响学生的安全，家庭的幸福和国家的稳定。近几年，随着经济全球化和社会的不断进步和发展，我国教育大众化水平不断提升，网络信息技术迅猛发展，高校学生的安全问题日益突出，而刚刚步入校园的00 后大学生三观还未成熟，安全意识较为淡薄，因此高校对于加强学生安全教育的工作显得尤为重要。文献调研发现[1]，前人对高校学生安全教育的研究主要集中在安全教育模式存在的问题、安全教育机制构建、加强安全教育的思考、高校学生安全管理这4 个方面，虽提及了学生安全教育模式的构建，但是其理念多表现在对学生的管理和教育层面，学生的教育主体仅局限于学生管理部门，对“全员育人、全过程育人、全方位育人”的“三全育人”理念却较少提及。本文将从“全员育人、全过程育人、全方位育人”的三全育人的视角下对高校学生安全教育模式进行探究，以期为高校安全稳定工作提供有力保障。

一 当前高校安全教育现状及问题分析

1 高校学生安全现状

高校大学生主要集中在18～22 岁，虽生理年龄已属成人，但心理年龄尚未成熟。他们的生活经验不足，社会阅历浅薄，对于安全意识认识不足，自身防范能力较弱，极易出现安全问题。具体的安全问题主要体现在人身和财产安全、交通安全、网络安全、心理安全、食品安全等方面。北京中南恒通安全防护技术研究所通过媒体和纸质媒体对公开报告的校园安全事件进行了专项数据统计，并汇编了2015年至今发生的校园安全事故数据。数据显示，我国校园意外上网的人数平均每天就有四十多人，其中溺水事故和交通意外占比较大，火灾、起火事故伤亡排第三，每次意外伤亡数据的重要原因是缺乏相关知识和学生自我保护能力差。学习安全知识，提高自我保护能力，使高校安全教育工作更加紧迫。

2 高校安全教育存在问题分析

研究发现[2]，目前高校安全教育工作的开展尽管取得了一定的成绩，但仍存在安全教育相关机制体制不完善、安全教育方式相对匮乏等问题，影响了高校安全教育的总体质量。

（1）安全教育体系机制尚不完善。目前高校内部虽建立了与安全相关的政策制度，但安全教育体系缺乏规范性，一些高校对学生的安全教育仅停留在入学初期，学生刚入学时通过召开讲座的方式对学生进行安全教育，讲座时间较短，内容涵盖不全面，学生很难系统地掌握安全知识以及事故应对处理办法。但随着年龄的增长，安全教育的形式渐渐弱化。安全教育应该是系统性、常态化的工作，甚至有些高校在出现事故时才会加强安全教育。另外高校内部的管理制度还没有完全跟安全教育紧密地结合在一起，安全教育工作较为独立，单单使用教育手段很难达到很好的效果，还应该应用管理制度来约束学生。只有具备完善的管理制度，同时建立完备的安全教育工作体系，才能更好地将安全教育的效果最大化。

（2）安全教育重视程度不足。基于当前高校安全教育的实际来看，其重视程度相当不足，很多高校将工作重心大部分放在对大学生的日常管理等方面，对安全教育工作只是辅导员在放假前的班会、年级会上宣讲一下，网络上告知提醒一声，学生未能意识到安全的重要性，专业的安全知识匮乏。甚至很多人认为危险事故发生在身边的概率很低，对于学生的安全教育也只是走过场、形式化。

（3）安全教育方式方法单一。目前高校安全教育工作的方式方法单一，依然只是采用传统说教的方式，内容枯燥乏味，学生积极性不高，对于知识的接受能力较弱。另外安全教育的讲授内容不系统，一般只注重防火安全、人身财产安全等方面，其他如网络完全、就业安全、食品安全等方面容易被忽视，尤其是政治安全、文化安全等方面的教育几乎空白。从实施教育的方法来看，更加注重知识的传授，而不注重提高学生的实操能力，使得教育的实效性大大降低。

（4）安全教育联动性不强。目前我国高校安全教育的联动性较弱，除了高校以外，其他主体很少参与安全教育工作，就高校本身而言，安全教育工作也仅局限于学校保卫处、辅导员来开展。甚至于有些家长认为，学生来到了学校，所有和孩子相关的安全问题都应该由学校来负责，家长对孩子的安全问题不管不问，也很少对孩子进行相应的安全教育，这使得高校的教育力量不足，如果学校、社会、家庭都能有“安全教育，人人参与”的意识和观念，多方联动共同开展安全教育工作，安全教育的效果才能有所提升。

（5）安全教育课程内容欠缺。目前很多高校并未设立与安全教育相关的课程，学生的安全教育工作一般都是由学校保卫处或辅导员来完成，但学校保卫处主抓学校安全稳定工作，往往仅侧重于安全管理，安全教育工作自然落在辅导员身上。况且辅导员本身并不具备系统的专业化的安全知识，对于学生的安全教育只能起到提醒的作用。如果高校能够开设安全教育课程，由经过系统培训过且具备专业安全知识的老师授课，学生能够全面的掌握安全知识，提升自我保护意识，降低危险事故发生的概率。

二 构建“三全育人”高校安全教育模式的具体措施

1 全员参与，社会、家庭、学校、学生多方配合，打造人员全覆盖的安全教育队伍

（1）树立全员联动的安全教育意识。学生的安全教育不仅应该是高校的责任，还应该是学生，学校，家庭和社会的责任。一是要整合梳理校内分散的安全教育资源，形成系统、全面的安全教育工作机制，建立健全完善的安全制度文件，以制度规范学生的行为。二是营造校园安全为第一要务的工作氛围，组织高校教师全员学习安全教育知识，开设专题培训班，以案例学习替代传统的理论学习，让教育者对社会的不稳定因素有更清晰的认识从而更加重视安全教育。三是加强学校和家长的沟通联系，定期与家长沟通学生在校情况，共同开展安全教育工作。四是发挥社会力量，邀请公安部门人员举办讲座、开展消防演习等活动，将校外的资源引进来。五是要将校园安全教育与日常管理工作相互融合，将安全教育工作与大学生的思想教育、专业知识教育等内容同等对待。

（2）拓宽安全教育育人主体。按照“三全育人”的工作理念，建立一支包括校领导在内的全员参与的安全教育工作队伍，人员包括学校保卫、宣传、后勤、实验室等部门、学生辅导员、专任教师、宿舍管理人员、食堂工作人员、安保人员等涵盖学生学习、生活各个方面的工作人员[3]。学校保卫处主要负责学校安全管理，组织师生学习安全知识，邀请校内外专业人员开设讲座、开展消防演习等活动，对学生进行人身和财产安全、交通安全教育；宣传部主要负责对学生进行网络安全教育，通过电信诈骗等案例提升学生的网络安全意识；后勤人员主要负责对学生进行食品安全教育；实验室与设备管理处主要面向高年级本科生或研究生开展实验室安全教育；学生辅导员针对大一至大四不同阶段学生的特点，结合关键时间节点开展有针对性的安全教育，另外面向大四学生开展实习安全教育；专业教师可根据学生学习成绩的浮动，学生上课的状态等获取学生的有效信息；宿舍管理员可以通过学生在宿舍的时间长短来获取信息；食堂管理员可以通过掌握学生每周在食堂的消费水平获取信息。通过及时发现学生的变化，深度挖掘学生产生变化背后的原因，可以有效地控制安全隐患的产生。

（3）建立有效的安全教育培训体系。一是面向不同层次不同岗位的高校教师定期开展相关的安全教育知识培训，提升教育者的专业知识，才能更好将本职工作中融入安全教育，实现安全教育工作与专业知识教育一体化。二是面向寝室长、班长、心理委员等主要学生干部开展培训。他们生活在学生中，更了解学生的性格特点，更善于发现他们情绪的变化。在工作中要加强对学生干部的培养，让他们在培训中提高业务能力，提高他们对安全事件的敏感度和预判能力[4]。学生干部也是安全教育全员参与的重要组成部分。

2 全过程育人，采取因人而异，因时而异的教育方法，形成时间全覆盖的安全教育体系

大学安全教育应与教育对象不同阶段的心理状态，人格特征和客观环境紧密结合。对于学生的安全教育，不应仅停留在入学初，而是贯穿大学始终。大一入学，学生正式脱离了父母的保护，开始了独立生活。这段时期，学生自认为自己已具备了辨别危险因素的能力，但实际由于其心智尚未成熟，社会经验尚不丰富等原因给了许多犯罪分子可乘之机。这一阶段，高校的安全教育应当以安全常识普及为主，培养安全意识，增强大学生对于安全教育的重视度。大二、大三阶段，学生的心智不断成熟，思考问题更加全面，对于危险因素的识别能力不断提升，现阶段的安全教育应注重加强安全行为，心理健康等方面的教育，帮助他们解决生活中遇到的安全问题。大四学生经过了四年的学习和积累，即将步入社会，这一阶段的安全教育应注重安全技能的提升，增强学生在实习、就业等关键时期的安全意识，提升遇到安全问题的应对能力。

另外，还要针对不同性格特点的人群开展不同的教育方案，尤其面向女生应开展专题性的安全教育活动。在不同的时间节点，如迎新季、毕业季、求职季、考试周、国家安全日、交通安全日等关键时间节点，开展主题鲜明的特色安全教育活动。将安全教育工作贯穿大学始终，真正做到全过程育人，使安全教育成效事半功倍。

3 全方位发展，采取多角度、多层次的教育途径和方法，建立空间全覆盖的安全教育平台

（1）开设以安全教育为主题的第一课堂。正式将安全教育课程纳入头等舱。在学生的培养方案中，将安全教育课程作为必修课列入，并给予对应的学分，包含课内教学和课外实践两部分，课内教学部分为邀请专业人员对人身财产安全、网络安全、信息安全等安全常识理论知识讲授，课外实践部分为消防演习、急救演练、逃生自救等实践环节，注重对学生实践能力的培养，真正让学生学到的知识内化于心，外化于行。另外，教师在授课时可创新性应用案例分析、视频教学等形式多样的教学方式，与学生互动，让学生积极参与其中，提升第一课堂的教育育人效果[5]。

（2）创新形式多样的安全教育校园文化活动。创新性的开展形式多样的以安全教育为主题的校园文化活动。一是制作漫画版通俗易懂、趣味性强的安全知识手册或实验室危险行为视频，以年级、班级或寝室为单位组织集体学习，开展安全知识竞赛，以赛促进，激发学生的学习热情。二是通过开展主题演讲、征文比赛等活动，并将优秀的征文作品展览，开展主题辩论赛，将安全教育工作融入学生的课外活动中，提高学生的安全意识。三是利用学校的宣传专栏，电子屏幕等平台，提升安全知识，在学生宿舍，食堂等学生经常光顾的地区张贴安全标语，营造安全教育氛围[6]。四是充分利用学生社团开展安全教育相关活动，如武术协会，定期教会学生简易防身术；红十字会，教会学生急救常识；网络信息小组，开设网络安全知识讲解专题讲座，提升学生网络安全技能，谨防电信诈骗；职业发展协会，教会学生如何辨别真假招聘信息，谨防学生陷入招聘被骗的陷阱。

（3）抢占新媒体环境下的网络安全教育阵地。在这个信息技术飞速发展的时代，网络已成为当代大学生快速有效获取信息和学习专业知识的重要媒介。目前，网络是学生放松娱乐的主要方式，同时近乎100%的学生把网络作为课堂教育的延伸，效果良好。高校可将网络作为安全教育的另一主要阵地，一是可将相关安全知识案例在制作成漫画、卡通、PPT 图解、视频等形式，利用微信、微博、抖音小视频等新媒体形式放到网络上，增强了学习的趣味性。二是可研发安全教育手机APP，定期发布安全教育内容，增添安全知识有奖竞答环节，使安全教育更具有灵活性、互动性、针对性，提高教育成效。

在新时代的背景下，高校学生的安全教育工作是一项长期性、常态化的工作，高校应高度重视安全教育工作，探索适合00 后大学生的高校学生安全教育模式，切实提升安全教育工作成效，降低危险事件发生概率，为高校校园安全稳定工作提供有效的指导和有力保障。