《建设法规》课程信息化案例教学设计及实施
——以建设工程合同的效力为例

2019-11-28 07:35赵丽平
建材发展导向 2019年15期
关键词:建造师小凯效力

赵丽平

(安阳职业技术学院, 河南 安阳 455000)

工程建设法规体系庞杂,涉及工程项目管理领域的方方面面,而且法律法规执行程序多。

传统的课程教学中,教师采用的教学方式较为单一,教学手段较为落后,学生对课程的学习积极性较低,学习效率和质量受到严重的影响。通过多种形式信息化教学手段,能够让枯燥乏味的法律条文通过生动活泼的工程案例所呈现出来,学生通过融入工程实际案例中思考,从而使学习效果得到显著提高,对提高法规课程的实效性有着重要的作用。

以《建设法规》第四章第三小节——建设工程合同的效力为例,从教学分析、教学策略、教学过程及教学反思来谈如何使用信息化教学手段辅助《建设法规》课程教学。

1 教学实例

1.1 教学分析

1) 教材分析,《建设法规》是土建类工程造价专业的核心课程,本次教学实例采用高等职业教育土建系列规划教材,北京邮电大学出版社,马庆华老师主编的《建设法规》。内容选自第四章第三小节—建设工程合同的效力。

2) 学情分析,该课程授课的对象是大二工程造价专业的学生,关于本小节课,学生在上节课已经掌握了合同的概念及订立。学生能够熟练操作电脑,喜欢玩儿微信、手机APP 游戏。喜欢接触新鲜事物。不足之处:缺乏对理论知识的学习兴趣。学生自律性差,难以集中精力完成整堂课学习。建筑工程相关法律知识、权利意识浅薄。

我校实施“2+1”的教学模式,大二的学生即将踏上工作岗位,从事与建筑工程有关的工作,一部分学生已经开始着手准备找工作, 《建设法规》是二级建造师考试科目之一,二级建造师执业资格证书是项目经理必备证书,经过统计发现,40%的同学有打算考该证书,30%的同学已经开始着手准备。因此,本课程在教学过程中会引入二建考试历年真题,给学生打下坚实基础。

3) 教学目标,认识目标:1.掌握合同生效的条件2.导致无效合同、可撤销可变更合同、效力待定合同的要件;运用目标:学会依法订立合同,辨别合同的有效性;情感目标:培养自己的契约意识,形成践约、守约的观念。

4) 教学重点和难点,教学重点:判定无效合同、可撤销可变更合同、效力待定合同的类型要件;教学难点:可撤销合同与效力待定合同的判定,容易混淆,因此是教学难点。

1.2 教学策略

1) 教法,案例教学法;情景模拟法;问题探究法;游戏互动法。

2) 学法,角色扮演法;自主探究法;小组合作学习法。

3) 信息化教学资源和手段应用设计,本堂课设计和实施教学全过程采用了多种信息化教学资源和手段:精品课网站。精品课网站有大量、详细的学习资源,学生在课前、课中、课后都可以查询,有效的培养了学生的自学能力;手机APP。通过运用手机游戏APP 和学习软件APP,学生参与度极高,大大提高学生学习的积极性;网上交流。通过QQ、微信的方式进行网上交流,学生可以随时关注到学习任务,有利于小组间随时讨论交流问题,老师也可即时解决学生的疑惑;网络视频。充分利用网络资源,选择适合本课教学的案例或动画。激发学生学习积极性,增强了学生分析案例和解决问题的能力。

1.3 教学过程

1) 课前环节,课前学生成立了学习小组,教师通过学生常用的聊天软件微信中的微信小程序——曲奇任务,向各个小组发布课前预习任务;在预习过程中,学生可以或者登录精品课程网站查询相关知识,如遇到问题先与小组成员互相讨论,交流心得。经过小组讨论,仍然存在疑惑的问题可以在微信群内随时随地问老师。

2) 课中环节,教师播放动画片《笨狼和他们的小伙伴》第36 集“有用的合同”,然后让学生思考:什么是合同,视频的内容告诉我们什么,学生自由讨论回答,教师进行总结:合同为当事人确立了相互之间的权利义务关系,受到法律的保障,故意违约、利用合同进行欺诈等行为要承担法律责任。

通过动画片《笨狼和他们的小伙伴》第36 集“有用的合同”的主题,引出本节课其他重点内容—是不是订立的所有合同都是有效的呢?合同的效力还有那些呢?

突然一道闪光吸引了徐艺的注意,那是一块手表。徐艺快步过去,靠近了楼顶的边缘,他拾起手表看看,又探头往下看着。整个城市尽收眼底。突然,地上有一个人影向他靠拢。他吃了一惊,敏捷地一回头,左达已经举起半截废钢筋,就要朝他砸下来。徐艺下意识地捂住脑袋,左达的钢筋停在半空。徐艺惊讶地看着左达,道:“你要干嘛?”

学生课前预习都知道,合同的效力一共分为四种:有效合同、无效合同、可撤销合同和效力待定合同。

第一,无效合同的讲解,教师引入国家普法宣传动画《商品房买卖合同》,然后提问:案例中房屋买卖合同有效吗?合同的法律后果是什么呢?结合教材和预习资料,学生自由讨论回答。教师小结:张小姐与房地产商签的合同为无效合同。因为合同中的条款是房地产商为少交契税而签订,该类型属于无效合同中以合法形式掩盖非法目的要件,所以合同无效。

教学设计亮点:教师的教法采用了案例教学法,学生通过生动的视频案例,能够更快的融入到情景中,继而理性地思考问题。

第二,效力待定合同的讲解,教师在课前组织某小组情景模拟了《法律讲堂》栏目里一段真实案例—《小凯买手机》事件(小明刚15 岁,他瞒父母拿了家里两千元去买手机,爸爸发现后要求商场退货)。

课上该小组学生演员将事件以小短剧的形式生动地表演给在坐同学,结束后学生思考:小凯的爸爸能成功要求商场退货还钱吗?

学生讨论结果明显分为两种不同观点:一部分认为小凯年龄还小不懂事,商场不应卖给小凯,所以要退货还钱。另一部分则认为商场并不知道小凯瞒着家长才拿钱来买手机,属于正常交易,所以不应同意退货。

教师总结:小明是限制民事行为能力人,他的合同行为需要经过他的监护人追认,若监护人不予追认则行为无效。若监护人追认则合同行为有效,因此,该合同行为属于效力待定的合同。

第三,可撤销合同的讲解,引入二级建造师考试案例分析真题,学生自己分析,然后小组讨论,教师公布标准答案,并详细讲解答题思路。由于二级建造师资格证考试中,案例分析题阅卷是按点给分,为了锻炼学生的做题思路及习惯,要求学生在老师讲解后将答题要点写到作业本上,学生提早接触真题为后期准备考执业资格证书打下坚实基础。

3) 课后环节,课后为了加深和检验学生的课堂学习成果,利用课间小组间玩手机APP《疯狂来往》比划猜游戏,教师事前在游戏中自定义今天所学到的主要名词,一人通过比划和描述该词语,其他成员来猜。最后记录各小组得分,对得分高的小组进行奖励。

书面作业分为基础作业和拓展作业,基础作业学生巩固了课本上的知识,拓展作业更为学生考取职业证书打下良好基础。

2 教学反思

2.1 教学效果

第一,利用学生最常用的的微信小程序发布学习任务和网上交流,学生可以随时关注到学习任务,老师可即时解决学生的疑惑;

第二,学习网站提供大量信息资源,拓宽学生视野,培养学生的自学能力;

第三,运用信息化教学手段,呈现多种教学手段,课堂气氛活跃,学生积极性大大提高。

2.2 特色创新

本小节主讲四种合同,分别采用四种不同的教学方式呈现给学生

第一,播放动画片、普法宣传动画短片,学生在动画找到童真,并愿意分析动画内容;

第二,情景模拟学生参与度高,让学生体验深刻,更好地理解教学内容;

第三,通过用二级建造师真题形式,带学生建立起案例分析思路和答题技巧,为以后考证打下基础。

第四,课后采取做游戏的形式巩固学习内容,学生在玩儿中学,激发学生的学习兴趣。

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