从企业用人的角度谈高职院校学生就业创业能力培养策略

王立彦

从企业用人的角度谈高职院校学生就业创业能力培养策略

王立彦

（南京工业职业技术学院，江苏 南京 210023）

高职院校作为向社会输出技能型专业人才的重要机构，对于社会发展有着直接影响。为了向各个领域持续输出专业技能型人才，必须要迎合各个领域对于从业者的基本要求去培养学生的综合能力，让学生在未来就业之后有更好的发展。而就业与创业能力则是最为基本的能力。为此，深入分析了学生的就业创业能力培养要点，可供教师参考。

高职院校；就业能力；专业人才；角色转换

高职院校的教育目标是面向社会各个领域培养专业人才，确保学生在毕业之后能够在各个领域顺利就业，实现自身价值。为了保证学生能够更快适应社会发展需求，必须要强化学生的就业创业能力，要让学生在步入社会前成为能手，应对工作时更加得心应手，要有明确的工作方向，才能做得好。因此要着重思考能力培养的要点，保证工作的质量与效果。

1 企业对学生就业能力的要求

当前的社会环境下，社会各行各业的竞争越来越激烈，高校学生的就业压力也越来越大。虽然随着教育普及，接受高等职业教育的学生越来越多，人才整体水平也得到了提升，但是社会各个领域的发展趋势也在不断变化，对于人才的能力要求更高，当前学生依然要面对严峻的就业竞争局面，而就职的机会多少或能否就职于理想的单位，则取决于个人能力。

就业能力与创业能力都是十分复杂的能力体系，其中包含了许多相关能力，包括决策能力与应变能力、执行力、社交能力与团队合作能力等，这是各个领域对于职业院校毕业生的基本能力要求。不同的能力会让学生在就业或创业过程中有不同的表现，但能力养成过程却是长久的，影响也是长久的。一旦养成，便会在后续的工作过程中长久受用，甚至学生投身不同的行业也会长久适用。这样的能力养成，是职业院校教育学生的核心目标，为了让学生以更好的状态面对未来的就业，在各行各业的人才市场中体现出竞争力，战胜他人，得到就业机会，必须要更早开始培养学生的就业创业能力，以保证学生能够在就业之前便具备一个成熟社会人的能力基础，以更加成熟的态度去应对工作。在当前的社会发展趋势下，作为一个社会人，毕业生投入工作时虽然依然要保持青年群体应有的热情，但同时要摆脱毕业生在业务上的青涩感，所以，在校内便要以一名员工的角度去思考、去学习，完成了角色转换，在实际投入工作时才会更快适应。对于以上谈及的企业对于学生的就业能力要求，需要有针对性地展开思考。决策与应变能力虽然在定义上有一定的差距，但是两者有着密切关联，因为只有具备应对能力，才能做好决策。作为企业员工，在面对各类问题时应尽快应对，得出最佳解决方案。工作中人们都难免要面对一些未曾遇到过的问题，有应变与决策能力后，才能在遇到问题时灵活思考，解决问题。执行力主要是指在明确工作目标之后，能否在第一时间展开行动，将所有精力投入到工作执行过程中。具备执行力的人，在工作过程中往往不会拖沓，能够尽快进入状态。社交能力与团队合作能力两者同样有着密切的关系，具备与人社交的能力，才能更好地与人达成合作，更快完成工作任务。这些能力都是企业对于员工最基本的能力要求，任何工作单位作为一个有机整体，都会多少受到员工的影响，学生的能力决定着企业所受到的正面与负面影响，为此必须要考虑到学生未来作为员工对于企业的影响，去引导学生强化自身能力，才能让学生真正适应未来的工作环境[1]。

2 就业创业能力培养的重要性分析

就业对于高职学生来说是主要发展方向，而学生未来要步入各个领域工作，或是自主创业，必须具备就业创业的相关能力，这是重要的基础。大学校园内的学习是学生从学生角色向员工角色过渡的过程，教师为了让学生更快适应角色，更快养成相应的能力基础，以更加成熟的状态开始工作。因此，应先培养学生的就业创业能力，就业与创业能力是复杂的能力体系，所以必须要从多个方面去思考如何培养学生的就业创业能力，才能保证学生未来就业后能够更快适应大环境，这对于学生来说是转换角色的必要条件。只有具备了相应的意识与能力，才能够进入角色，而教师的工作目标则是帮助学生更快进入角色。要培养学生的职业意识，这样一来学生自然会从一个从业人员的角度去思考、去行动，进而有更好的表现。

3 高职院学生就业创业能力培养策略

3.1 强化能力培养以及训练

能力培养与训练是高职院校教学的基础目标，为了让学生具备就业的相关能力，校方必须要尽早开始帮助学生找到学习的方向，要注重实践，让学生掌握就业所需要的各项能力，从最基本的到专业性的，从浅显的到深入的。要遵从循序渐进的原则，让学生有阶梯性的强化过程。为了保证学生的学习顺利完成，考虑到高职院校的生源复杂性，教师需要首先对学生进行分组，因为这样才能制订出更加合理的人才培养方案，有针对性地落实下去。要根据学生的专业分配、未来的就业岗位倾向等多方面信息为基础，以保证分组的合理性。在此基础上，要凸显各个岗位的业务特征以及就业要求，例如“客服岗位”要求从业人员具有公关能力、信息提取的能力（要懂得客户表达的重点，不能盲目地把所有信息记录下来）、普通话能力以及良好的音质基础等。同时，要具备耐心、认真的态度，要懂得缓解对话氛围，让客户的情绪平稳下来，保持正常沟通，避免对话激化。而作为前台人员，需要有良好的个人形象，干净整洁，亲和自然，同时要有很强的应变能力，因为前台的工作是较为繁杂的，包括接听预约电话、记录客户名单与其他信息反馈，甚至也有部分前台承担了客户或是文员的部分工作，包括部分客户回访以及资料打印等。可见不同岗位有不同的能力要求，也有不同的训练要求，必须要有针对性地开展能力培养与训练，保证学生学习成果更加理想。

3.2 达成校企联合

校企的联合是培养学生创业就业能力的主要模式，学生在高职阶段的学习本质是为了就业，是从学生角色到员工角色的过渡。为了尽快适应就业环境，必须要与相关企业达成合作关系。学生的就业创业能力养成需要在尽可能真实的岗位环境下去完成，而校企合作模式下学生有了这样的机会。校方为了更好地引导学生，必须要根据专业与岗位去与企业达成合作协议，做到定向培养、定向输出。要让企业与校方最终达成双赢，校方能够借助企业的帮助去培养学生的能力，而企业则能够通过院校尽早开始招才纳贤，这样一来企业才会有合作的欲望，也有培养的动力[2]。

3.3 专业教育结合创业教育

专业教育是高职各个专业的核心内容，与学生就业能力的养成密切相关，而创业教育则是面向学生创业开展的专门教育，引导学生找到创业的方向，养成创业的能力。两者对于学生来说都是必要的能力，因为学生就业或创业完全取决于个人的选择以及能力倾向，如果无法否认学生未来创业的可能，则必须帮助学生养成创业的能力。两者之中，专业能力是最基础的能力，学生无论是投入企业的特定岗位就业，或是自主创业，都要事先学习专业知识与技能。而创业教育更像是专业教育的进阶，为了满足学生的创业需求，迎合创业的趋势，让学生了解到创业的基本知识与技巧。特别是在创业支持力度越来越大的趋势下，更要重视专业教育与创业教育的融合，一方面要让学生学习专业知识与技术；另一方面，要让学生掌握创业市场行情、竞争情况、受众情况、行业后续的发展战略等，才能保证创业的成功率。就业与创业对于学生来说都并非绝对选择，所以校方也需要同时考虑到两种可能，这样才能为学生未来的发展打好基础。

3.4 建立优质教师队伍

对于高等职业院校来说，为了培养同时具备专业理论知识基础以及技能基础的优秀人才，“理实结合”是必然需求，但是校内教师普遍只具备理论基础，因为往往在毕业之后便已经投入了教学工作，并没有充分的时间在企业当中累积工作经验。而企业当中的资深员工则不具备教育经验，理论知识基础相对于校内教师来说也较为薄弱，但是实践经验充分，能够更灵活地应对工作。两者各有优势，而建立起双师型的优质教师队伍，则是校方的目标，也是帮助学生强化就业创业能力的必然需求。为此校方在校企合作的前提下，应当统合企业内的师徒培训模式以及校内的教学模式，实训时由校内教师带队，全程监督学生的实训情况，而企业则分配部分自身员工针对学生进行实践引导。理论与实践秉性，学生才能真正养成专业能力。

4 结语

企业用人的标准对于高职院校来说是培养学生的必要标准，因为高职院校的育人目标便是要向社会各个领域精准输出专业人才。为了让学生真正具备当代就业者与创业者的专业能力素养，必须要结合就业市场趋势去规划教学，才能达成目标。因此，基于企业用人需求分析了高职学生就业与创业能力的培养要点，可供教师参考，望有助于教师达成教学育人目标。

［1］薛桂华.以企业用人标准为导向的高职思政课创新模式［J］.中小企业管理与科技（中旬刊），2018（10）：118-119.

［2］朱梅芳.行业类职业院校学生就业能力培养探析——基于用人单位视角的学生就业能力需求调查报告［J］.中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（10）：65-66.

G712.3

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2019.20.034

2095－6835（2019）20－0082－02

王立彦（1983—），男，江苏盐城人，硕士，研究方向为就业创业指导。

〔编辑：张思楠〕