提升名师工作室辐射源效应的探讨

孙乐春 田丰福 周美玲

（长春汽车工业高等专科学校汽车运用学院，长春 130000）

引 言

为了让职业院校的名师工作室真正发挥应有的辐射作用，本论文深入探索适应职业院校名师工作室的保障机制、运行机制、考核评价机制，为名师工作室的体制机制建设提供可供借鉴的思路和范本。

一、名师工作室现状分析

名师工作室是当前教师队伍建设中的一个热门话题。各地教育行政部门通过多种工作模式：名师的引领，相关经费和政策的扶持，为名师建立工作室，引导名师充分利用信息技术和制度化的组织方式，建立学习平台，组织团队攻关，跨校、跨区协作等，促进和带动了一大批青年教师的专业成长，从而起到了推动教育均衡发展、推动教学健康发展和成就学生终身发展的重要作用。但是由于名师工作室的机制不完整，有些名师工作室存在以下的问题。

（一）名师工作室职业能力有所欠缺

名师工作室有一个重要的工作任务就是进行职业教育的教学改革，使职业教育能够满足企业的人才培养需求，培养出专业知识与技能水平均达标的学生。但是，学校教师虽参加了很多企业培训，也经常到企业进行调研，可是未能长时间地扎根在企业，深入地了解企业的知识与技能需求，未在企业的实践方面得到真正提高。换言之，学校教师仍存在专业理论知识基础扎实，缺乏实践经验，技术能力有所欠缺的问题。在企业专家方面，专业理论知识扎实，实践经验丰富，但教学能力有待提高，不能准确把握职业教育的特点，无法最大化地把知识与技能传递给学生。因此，如何提高学校教师与企业专家双向能力，如何使学校教师与企业专家有效融合是亟待解决的一个问题。

（二）名师工作室建设力度不够

部分院校在建设名师工作室过程中，只是简单地请企业专家或学校名师走一下流程，随便把一间教室就作为名师的工作室。工作室硬件条件满足不了开展名师指导、教师交流、教学开发的需求，不能实际发挥名师工作室示范引领、教师培养、教学改革的作用，使名师工作室的建设流于表面。

（三）名师工作室任务不具系统性

部分院校名师工作室运行过程中开展一些名师工作任务，或者完全不开展名师工作任务。即使开展名师指导工作，工作任务时间、内容等方面都没有规划，不能有效起到示范引领、辐射带动的作用。部分学校对于名师工作任务也没有规范的量化标准，也促使了名师工作室工作任务中水分较大情况的发生。

二、名师工作室内部机制的探讨

内部运行机制是名师工作室高效运行的关键。名师工作室内部运行机制要根据现有名师工作室与学校教师、专业特点、教学条件等因素综合分析、考虑，在此基础上制定具有针对性、可行性的内部机制。名师工作室内部运行机制主要包括名师工作机制、保障机制、考核评价机制等。

（一）名师工作室工作机制

为了名师工作室开展工作更具有计划性，系统性，解决名师工作室开展工作中存在的问题，采取了以下几个措施。

1.“请进来”与“走出去”校企融合措施

“请进来”与“走出去”相结合，校企融合，更加紧密。“请进来”是把企业专家定期请进学校来做名师讲座，传授企业实践经验，提高学校教师实践水平；“走出去”是让学校教师定期的长时间的深入到企业之中，与一线专家交流，于实践中锻炼教师，丰富教师的实践经验。另外，企业专家与学校教师定期进行教学交流，共同制定人才培养方案与课程标准等，来满足企业用人要求。借助这一措施，把企业专家与学校教师有机融合在一起，达到教育教学改革的目的。

2.采取“名师带徒”教师培养措施

“名师带徒”计划是在学校范围内选拔若干青年教师，名师作为师父，制定出完善的《专业教师技能提升计划》，包括培训目标、培训大纲、培训形式、培训进度、培训地点等内容，每一培训模块均列出重难点，有针对性展开青年教师培养；青年教师作为徒弟，定期展示学习成果，例如学习笔记，心得体会、说课等，有目标性的进行学习。“教”与“学”形成闭环控制，提高教师培养效率。另外，名师作为引路人，指导青年教师参加各类技能比赛，带领青年教师参加专业领域内的教学能力比赛，提高青年教师技能与教学开发能力。

3.采取工作目标量化措施

名师工作室制定工作目标采用量化措施，使目标数字化，工作目标明确化，驱动团队成员积极投入工作室的工作任务中。例如本校工作室制定的工作目标为：制定专业教师汽车维修技能提升计划、编写5 部专业核心课程教材、打造一门校级以上的精品课程、制作5 个技能微视频库、带队参加国家技能大赛等。通过量化管理的措施，让名师工作室任务落到实处，切实在教师培养、教学改革等方面起到作用。

（二）名师工作室保障机制

1.活动场所保障

为了满足名师工作室教师培训、交流、教学开发等活动的条件，专设一间教师培养培训教室，配备桌椅、打印设备、摄像设备、实训设备、技术资料等，具备教师培养、教学开发、视频制作、技能训练等方面的功能。

2.经费管理

校级设立专门机构，制定名师工作室经费管理制度，做好经费列表，保障名师工作能够正常运行，使经费落到实处。

（三）名师工作室考核机制

采用半年报告与年终考核相结合的方式，量化考核标准，考核名师工作室年度工作情况，对工作室年度工作评分，提升名师工作室工作动力。

总之，通过制定合理内部运行机制，能够保证名师工作室高效运行，达到提升名师工作室辐射带动作用，促进学校职业教育公平发展目的。

项目名称：吉林省高等教育学会“高职院校后示范期提升名师工作室辐射源效应研究与实践”阶段性研究成果，项目编号：JGJX2017D389。