职业教育改革背景下高职金融专业建设思考

谢颖妮

摘 要：职业教育改革方案的实施，给职业院校提出了新的挑战，文章从职业教育改革入手，分析了金融专业实施过程中存在的问题，并从金融专业人才培养方式、课程体系改革、师资队伍改革、专业实习基地建设等方面提出意见与建议。

关键词：职业教育;金融专业建设;人才培养;课程体系

国家职业教育改革实施方案的下发，明确了职业教育的重要性，但是，我国职业教育还存在着一系列的问题，诸如体系建设不够完善、职业技能实训基地建设有待加强、制度标准不够健全、企业参与办学的动力不足、具备职业技能的师资欠缺、办学和人才培养质量水平参差不齐等。要使我国职业教育健康发展，必须解决专业建设过程中存在的问题。金融服务业属于劳动密集型行业，人力资源整体发展水平是决定金融业综合竞争力和可持续发展的重要因素，没有高素质高技能的人力资源作支撑，金融业的发展将失去动力。目前，金融专业培养过程中还存在一些问题：首先，人才培养定位不明确，缺乏清晰的培养目标;其次，金融专业课程设置陈旧，没有结合明确的岗位设置课程，与市场出现脱节现象，通识课程缺乏团队管理、时间管理与沟通等相关课程;最后，实践环节时长较短，金融专业学生应该加强理论联系实践，培养学生适应社会的能力。因此，在职业教育改革背景下，研究金融专业建设至关重要。

一、高职金融专业建设的总体思路

高职金融专业坚持以服务本地区企业为宗旨，以学生职业能力和职业道德培养为核心，以就业为导向，以校企合作为途径，不断地深化教育教学改革，加强课程建设，建设高水平专兼结合的“双师素质”教学团队，以提高社会服务能力，培养出适应金融服务业发展的优秀的高技能技术人才。

二、高职金融专业人才培养模式

根据高职教育的“市场需求导向”原则，要遵循以满足用人单位人才需求的办学理念，完善和创新“校企合作、产教融合” 的“2+1”人才培养模式，加强实习实践过程，增加实习实践课时;校企双方共同制订人才培养计划，共同开发课程和教学资源，共同组建师资队伍，共同开展教学任务;结合金融市场发展趋势，校企双方共同梳理和完善金融专业人才培养目标，确定目标培养岗位。建立合作企业、行业协会、学生等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、用人单位满意度等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，全面提高人才培养质量。

三、高职金融专业课程体系改革

高职金融专业以金融营销岗位与客户服务岗位为培养岗位群，在充分考虑办学特色的基础上，根据工作岗位群所需要的岗位能力构建四个课程模块，其中通识教育模块主要培养学生的表达沟通、职业素养、创新思维等能力;专业平台模板主要培养学生数据分析、市场分析、客户管理等基础的专业能力;岗位技能模板主要与岗位衔接，按照岗位任职能力培养学生的技能;能力拓展模板以选修为主，培养学生的兴趣。通过课程体系的优化，实现课程内容与职业标准的对接，职业教育与终身学习的对接。

职教改革文件中提出启动1+X证书制度，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书。为了深度融合资格认证考证内容与教学内容衔接，实现资格证书与学历证书的对接，开展证券从业资格、期货从业资格证书、基金从业资格证书、理财规划师等资格证书考试培训，培养学生一专多能。

将比赛引入教学过程，以赛促教，培养学生的技能。鼓励学生参加省级、国家级金融财务类技能大赛，通过技能大赛突出实践性、应用型人才特点，打造出口碑效应与品牌特色。

四、高职金融专业师资队伍改革

高职金融专业以“双师素质”师资队伍建设为重点，行业教师与专职教师比不低于1∶1，且结构合理的专业教学团队。聘请业务骨干和管理精英为教师，进行岗位技能课程、实践实训课程的教学与指导工作。同时，选派专职教师到合作企业挂职锻炼，提高师资队伍的“双师素质”。

五、高职金融专业实习基地建设

深度挖掘金融企业，与企业共建校内工作室，该工作室可根据教学内容的需要建立真实工作场景，让学生有亲临其境的感觉。成立专业社团，联合企业开展企业参观、企业精英讲座等活动，同时服务于企业，承接企业真实业务，让学生在学校便可接触到真实的工作环境，积累工作经验，帮助学生将理论知识进行融会贯通。另外，有计划、有选择地与行业、企业单位建立稳定的实习基地。对实习基地的运行每年定期进行考察和评估，学生在实习基地完成实践学习任务后，要撰写实习报告及对实习基地评价意见，作为实习基地继续选择的依据。

六、结束语

高职院校对金融专业建设要以市场的需求为核心，不断调整金融专业人才培养方案，完善人才培养方式，优化课程体系，加强实践环节，不仅有助于培养能够适应现代社会发展需要的高素质高技能人才，也能缓解企业用人难的问题。

参考文献

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