优秀红色教育资源在大学生户外运动中的运用研究*
——以井冈山为例

胡达道，阳 芸

(井冈山大学体育学院，江西 吉安 343009)

我国有丰富的红色资源，它承载着优秀的革命历史、革命文化和革命精神，是优质的教育资源。习近平同志多次强调“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”。户外运动由于其挑战性、冒险性和趣味性等特点日益受到大学生的喜爱，是一项对人的身心有强烈冲击和锻炼价值的新兴运动。大学生是国家和民族的未来和希望，培养具有社会主义情感，热爱中国共产党，具有强健体魄和健全心理品质以及专业素养的合格大学生是建设社会主义实现“两个一百年”目标和“中国梦”的根本保证。井冈山大学依托井冈山丰富的红色资源，科学设计、精心组织开展大学生户外运动的成功实践证明，运用红色资源开展大学生户外运动不但能强健大学生体魄，提高户外运动技能，锤炼意志品质，凝练团队精神，同时是有效的思想政治教育过程，能使大学生自觉接受革命传统教育，培养大学生对党的感情，促进大学生正确世界观和人生观的形成。

1 红色资源与户外运动的关联

红色资源是指中国共产党领导中国人民在新民主主义革命时期创造和形成的，可以为我们今天开发利用，并具有当代价值的革命精神及其物质载体的总和[1]。户外运动是指人们以人力或自然力，在基于自然的环境中开展的体育活动[2]，比如登山、穿越、攀岩、野外生存生活训练、定向越野、野外拓展等。二者貌似各不相干，但是二者既有思想政治教育和身体锻炼的互补之处又有培育大学生勇敢顽强、吃苦耐劳、坚韧不拔、团结协作等优良品质的相通之处，使大学生素质发展更加全面。并且，许多红色资源所在地完全具备开展户外运动的自然条件，许多红色资源还蕴含户外运动的史实。这形成了运用红色资源开展大学生户外运动的基础。

1.1 二者具有思想政治教育和身体教育的互补之处

育人是高校的主要职能之一。我国《高等教育法》规定“要使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。习近平2018年5月2日在北京大学考察时强调“我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。人才培养要坚持“德育为先”，加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育，而大学生身心健康成长是教育的基础和保证。但是，“一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊……艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题[3]。”并且，“青少年耐力、力量、速度等体能指标持续下降……将严重影响青少年的健康成长，乃至影响国家和民族的未来[4]。”因此，加强和改进大学生思想政治教育，提高大学生体质健康水平，培育大学生健全心理品质成为高校教育的重要工作。

红色资源蕴含着革命历史、革命精神、革命文化，大力整合挖掘、开发利用红色资源是提高思想政治理论课教学实效的重要途径，也是改进其实践教学环节的有效渠道[5]。利用红色资源开展大学生思想政治教育可以增强教育的时效性、针对性提高感染力和吸引力，使大学生产生共鸣。但是，红色资源运用于教育教学的途径很多，怎样才能更好地发挥其效果？红色资源作为一种历史客观存在，其教育“重点在于实践，优势也在于实践[6]”，使大学生能在亲身体验中去感悟红色资源能更好发挥教育效果。户外运动参与者沐浴着大自然的美景、阳光和清新的空气，在激烈的身体活动中，力量、速度、耐力、柔韧性和协调性等都得到很好的锻炼，体能和心肺功能得到加强，可以很好地促进身体健康。运用红色资源开展户外运动，把思想政治教育和身体教育很好地结合在一起，有极好的互补性，是大学生德育和体育工作融合的有效教育途径。

1.2 二者具有培养大学生良好意志品质的相通之处

红色资源是革命先辈在艰苦卓绝的革命斗争中形成的，当然首先体现出革命精神。同时，红色资源也是以爱国主义、集体主义为核心，以团结统一、勤劳勇敢、吃苦耐劳、自强不息、坚韧不拔、厚德载物为根本特征的中华民族优秀传统文化在特定的历史时期与马克思主义科学理论的结合与升华[7]，体现了中华民族的优良品质。无论是“坚定执着追理想、实事求是闯新路、艰苦奋斗攻难关、依靠群众求胜利” (注：引自习近平讲话)的井冈山精神还是“坚定信念、求真务实、一心为民、清正廉洁、艰苦奋斗、争创一流、无私奉献”(注：引自习近平讲话)的苏区精神，到后续的长征精神、延安精神、沂蒙精神等都传承了中华民族优良品质，也是宝贵的红色基因。户外运动是在尊重自然、敬畏自然、与自然和谐相处的基础上不断挑战自我、挑战极限、充满冒险的运动形式。在陡峭的岩壁、幽闭的丛林、湍急的河流等自然环境开展登山、穿越、攀岩、野外生存生活训练、定向越野、野外拓展等往往要忍受酷热、严寒、饥饿、干渴、疲劳、伤痛，无不需要和锤炼参与者坚定的信念、坚强的意志以及勇敢顽强、吃苦耐劳、坚韧不拔、团结协作的精神。所以，红色资源所蕴含和弘扬的优秀民族精神也是户外运动所需要和锤炼的。那么，运用红色资源开展户外运动过程中，大学生亲身体验和感悟红色资源和红色文化，能促进大学生更好地理解和践行这些精神实质，并且发扬这些优良品质更好地完成户外教学活动任务，促进这些优良品质的养成。

图1 红色资源与户外运动教育功能关系

1.3 许多红色资源聚集地具备开展户外运动的优越自然条件

开展户外运动需要有特定的自然条件，一般是在人烟比较稀少，比较边远的山区、丛林、水域、海岛等。那么，要运用红色资源开展户外运动就必须在这些特定的自然环境中有适合融入户外运动的红色资源，否则就是无源之水无本之木。我国丰富的红色资源分布既有在都市的中共一大会址、八七会议会址、南昌起义纪念馆等，但更多的红色资源是分布在比较边远的山区，这与我党的革命斗争史是吻合的。因为我党领导的新民主主义革命的主要内容和形式是反帝、反封建、反官僚资本主义的武装斗争，而在很长一段时期内我党领导的革命力量处于劣势，为了革命力量的生存、发展和壮大，必须选择反动统治力量薄弱适合局部割据的边远地区为根据地。党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》列举的井冈山、中央苏区、湘鄂西、海陆丰、鄂豫皖、琼崖、闽浙赣、湘鄂赣、湘赣、左右江、川陕、陕甘、湘鄂川黔等十三个我党领导的革命根据地大多处于省际交界的边远山区，反动统治力量较薄弱。这些地区遗存有丰富的红色资源，又有户外运动必须的崇山峻岭、森林、河流、岛屿、湖泊、等，为运用红色资源开展户外运动提供了优良的条件。井冈山就是其中最具代表性的地方(见表1)，原中宣部部长陆定一称赞它“历史红、山林好”就是对井冈山红绿资源完美融合的高度概括。五百里井冈山地处罗霄山脉中段，山势高大险峻，山峰多在千米以上，这里有峰峦、悬崖、瀑布、溪流、溶洞、珍稀动植物，更有7000万m的原始森林[8]。而散落其中的革命旧址、战斗遗址、哨口工事、红军小道、练兵场等等使井冈山构成一座“没有围墙的革命历史博物馆”，为活动的开展提供了得天独厚的条件。

表1 井冈山革命根据地户外运动资源一览

1.4 红色资源蕴含大量户外运动的史实可供借鉴

艰苦卓绝的革命斗争史，交通闭塞的边远山区、高原、草地、雪山，决定了红色资源蕴含了大量的户外运动史实。在井冈山，红军战士在山林小道上夜行百里的穿越，抢占七溪岭高地的冲刺，朱毛挑粮小道上的你追我赶，黄洋界哨口突围的攀岩而下，还有趟水渡河、过独板桥、野外宿营、野外觅食等等无不是战斗生活版的户外运动。虽然当初这些都是出于战斗、生产、生活的需要，目的不是“运动”。但是，体育运动本来就起源于生产劳动，即便是被公认为登山运动和户外运动鼻祖的法国科学家德·索修尔登上阿尔卑斯山顶峰的目的也是植物考察的需要。因此，红色资源蕴含的这些史实就是活生生的户外运动的教材，可以运用于大学生的户外运动中。比如，沿着红军的行军路线组织密林穿越、定向越野等；在七溪岭组织爬山比赛；在红军攀爬过的岩壁组织攀岩活动等等。大学生身临其境地体验红军当年的户外运动场景，感受艰苦卓绝的战斗生活场景，感悟井冈山精神的丰富内涵。对他们的思想、身体、心理的冲击和锤炼是激烈的，教育的效果必然显著。

2 运用红色资源开展大学生户外运动的途径和案例

2.1 运用红色资源开展大学生户外运动的途径

2.1.1 红色资源和自然资源的考察与筛选

运用红色资源开展大学生户外运动必须满足两个条件，一是所在地有丰富的红色资源；二是所在地的自然资源满足户外运动的需要。其中，自然环境是“面”，红色资源是“点”，红色资源像是镶嵌在自然环境中的颗颗明珠。以井冈山为例，五百里山峦起伏、森林密布、悬崖傲立、河流纵横的优越自然环境是户外运动者的向往之地；散落其中的革命遗址、旧居、纪念馆构成一座没有围墙的红色资源博物馆；革命历史和井冈山精神把自然资源和红色资源紧密的联系在一起，使整座山有了红色的魂。因此，首先要对教学活动所在地的红色资源和自然资源进行考察，对红色资源的历史和内涵有清晰的认识，对自然资源有整体的把握。在此基础上要根据教学活动的需要筛选出适合采用的资源。

2.1.2 教学方案的设计与论证

首先，在考察和筛选的基础上深入挖掘红色资源的历史和内涵与户外运动的关联性，搭建二者之间教学应用的桥梁。其次，根据户外运动的需要，从有利于教学活动的组织安排出发，结合红色资源蕴含的户外运动史实设计教学方案。第三，组织教育学、红色资源研究、户外运动的专家教师从科学性、安全性等原则出发，对设计的方案进行论证修订，最终确定教学方案。教学方案要包括准备工作、安全保障措施、应急预案等。

2.1.3 教学过程的组织实施

运用红色资源开展大学生户外运动不同于一般的课堂教学，在户外环境中涉及到吃、住、行、气候、安全等不确定因素。为了安全、高效地完成教学活动，首先要组建好教学管理服务的机构，明确各自的职责。要充分发挥学生骨干的作用，每个人有不同的分工，要使每个学生既是学习者又是管理者和服务员，要在实践教学中锻炼学生的管理、组织、协调、应变等能力。其次，要强调纪律确保安全。身处复杂多变的自然环境中，每个人都应该提高安全意识，个人的不理智行为可能给自己和全队带来危险，因此一切行动都要听指挥，这也是红色资源蕴含的优良革命传统。第三，既要发扬勇敢顽强、艰苦奋斗精神坚持完成教学任务，又要面对突发危机及时变更教学安排。户外运动在面对饥渴、烈日、下雨、寒冷、疲劳、体能极限、心理极限的困难情况下，要鼓励学生坚定信念完成教学计划，以达成锤炼、磨砺学生的目的；同时，在面临山洪、泥石流、闪电等极端危机时，要果断变更教学安排保证安全。

2.1.4 教学活动的小结、反馈和修订

复杂多变的户外环境决定教学方案不能面面俱到，总会有影响教学的事情发生。因此。每一次教学活动完成后都应该及时进行小结，分析成功的经验和要改进的地方。小结的结果要反馈在下一轮的教学方案中，不断修订完善教学方案。同时，随着教学活动的不断完善，参与者对教学活动会有新的火花迸发，能提供新的教学思路，创新原来的教学。

图2 教学流程

2.2 运用井冈山红色资源开展大学生户外运动案例

户外运动是包括登山、攀岩、悬崖速降、野外露营、野炊、定向运动、溪流探险等的一组项目群，种类丰富；同时我国红色资源丰富、分布广泛。这为高校根据校情选择最佳的运用红色资源开展大学生户外运动的方式提供了多种可能；并且，在野外综合教学中，根据教学时数和野外环境的不同可以有不同的项目组合。因此，运用红色资源开展大学生户外运动的方式多种多样，围绕教学目标和教学条件可以设计不同方案。以下是依托井冈山红色资源开展大学生户外运动的案例。

表1 运用井冈山红色资源开展大学生户外运动方案

3 结语

运用红色资源开展大学生户外运动由于活动的挑战性、冒险性、趣味性受到大学生的喜爱，并使大学生在红色资源的熏陶下自觉接受革命传统教育和民族精神教育，在激烈的身体和心理刺激下锻炼大学生身体，培养技能，磨砺心理品质。是一项把思想政治教育、身体教育、心理教育、意志品质教育融为一体，践行以德为先、能力为重、全面发展人才培养目标的综合创新教育活动，具有积极意义。