新时代背景下高校舞蹈教学多元化教学方法研究

张琳

摘要：教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，目前，我国正在进行新课程教学改革，大学作为学生成长的重要阶段之一，其教育质量的高低直接影响了学生在今后社会生活中的发展。现阶段，很多高校都在开展舞蹈课教学，作为全新的学科，它一方面能丰富学生的学习生活，一方面又带来了“教师如何教学，学生如何学习”的教学问题。多元化教学作为一种新颖的教学理念，已经在很大程度上提升了我国整体教学质量，如果能够将其应用于舞蹈教学中，必定有利于推动高校舞蹈教学的开展。本文笔者将结合多年高校舞蹈教学经验，以及近年来在多元化教学与舞蹈教学的研究，提出一些自己的看法，供广大一线高校舞蹈教师借鉴。

关键词：舞蹈教学;教育质量;多元教学

不久前，教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，要求各高校严抓本科教育，淘汰“水课”、打造“金课”，并要求高校制定教授给本科生上课的专门管理规定，确保教授全员给本科生上课。近年来，随着我国整体经济水平与人民生活质量的提升，文艺教育逐步受到社会广大人士的重视，社会中也涌现了一大批文艺学生。舞蹈作为社会大众熟知的一种艺术，已经被逐渐引入大学课程教学中，一些高校甚至还专门设置了舞蹈专业以便于培养专业的舞蹈学生。然而，全新课程教学的引入必然会带来相应的教学问题，舞蹈作为文艺学科，其教学方式必然与已有学科存在很大的不同之处。多元化教学不仅可以有效提升教学的时效性，还能够提升学生学习的自主性。因此，高校舞蹈教师在进行舞蹈教学的过程中必须要摒弃传统的教学方式，引入多元化教学模式。

一、浅析我国高校舞蹈教学现状

舞蹈教学作为一门全新的课程，是高校教育的重要组成部分之一，虽然相比以往其教学质量有了很大程度的提升，但是与国外发达国家相比仍存在很大的差距。導致我国舞蹈教学水平落后的很大一部分原因是因为教学观念的落后，很多舞蹈教师在进行舞蹈课教学的过程中仍沿用传统的教学观念和教学模式，这不仅造成了学生学习压力和学习难度的增大，还严重影响了教学质量的提升。根据笔者调查研究发现，我国高校舞蹈教学现状并不乐观，主要表现在舞蹈教师教学素养较低、多元化教学过于形式化、学生缺乏舞蹈学习兴趣、教师多元化教学意识薄弱。

（一）舞蹈教师教学素养较低

教师是知识的传播者，是学生人生方向的指路人，教师教学素养的高低与学生学习质量的高低息息相关，然而，根据笔者调查研究发现，目前我国很多舞蹈教师教学素养较低，表现在以下几个方面，首先，很多舞蹈教师教学方法落后，他们在教学过程中仍在沿用传统的教学方法，即一元化教学，这不仅严重影响了学生学习质量和学习效率，还容易造成学生学习兴趣的下降。其次，很多舞蹈教师自身水平并不高，部分高校并没有招收专业的舞蹈教师进行舞蹈课的教学，从而导致学生在基础学习阶段没有打下良好的基础。最后，很多舞蹈教师并不能够合理安排教学内容，他们只是一味地向学生灌输理论知识，并没有将舞蹈教学落实到位。

（二）多元化教学过于形式化

多元化教学是符合新课程教学改革所要求的一种全新的教学模式，它是积极向上的，它能够真正推动教学质量的提升。然而，目前很多高校并没有认识到多元化教学对学生学习的重要性，并没有将多元化教学运用于课堂教学过程中，这就造成了多元化教学的形式化。很多高校舞蹈教师虽然能够及时学习新课程教学改革的要求，转变自身教学理念，但是在实际教学过程中仍然只是在表面上应用多元化教学，并没有真正发挥多元化教学的作用，不仅不能够实现教学质量的提升，反而浪费了学生学习时间，给学生今后的学习造成不利的影响。

（三）学生缺乏舞蹈学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，如果学生学习兴趣较高，就能够调动自身学习积极性进行学习。在舞蹈学习过程中也是如此，而且，舞蹈的学习更加考验学生的耐心与信心，很多学生由于舞蹈学习的难度过大而逐渐失去舞蹈学习的兴趣。当然，学生舞蹈学习兴趣的高低一方面与自身有关，一方面与舞蹈教师有关，如果舞蹈教师教学方法得当，让学生能够轻松愉悦地学习，也能够激发学生舞蹈学习兴趣。然而，根据笔者调查研究发现，由于高校舞蹈教师教学水平与教学方法的原因，造成了学生学习兴趣的大幅度下降，导致了教学质量的严重下滑。

（四）教师多元化教学意识薄弱

舞蹈是一门艺术，在传统的舞蹈教学过程中很多教师都有“只要学好舞蹈基础就能够成为舞蹈家”的错误观念，而且，随着一代一代的影响，这种观念也体现在了现在大多数舞蹈教师身上。由于这种错误的观念，导致很多舞蹈教师在教学过程中不能够接受多元化教学，多元化教学意识薄弱，久而久之，多元化教学的优越性便无法体现，教师也越来越不能接受多元化教学，形成恶性循环。

二、高校舞蹈多元化教学实施策略

多元化教学是符合当代教育发展要求的一种新型教学模式，它与传统教学方式相比具有很大的先进性和优越性。传统教学方式也可称为一元化教学，其教学目标与教学方法是单一的，这种单一的教育观念与现阶段教学与时代发展是相互矛盾的。而多元化教学讲究的是从多方面抓起，注重学生综合素质的培养，恰恰符合新课程教学改革的要求。为了推动多元化教学在高校舞蹈教学课程中的实施，需要做到以下几个方面，提升舞蹈教师教学素养、真正落实多元化教学、激发学生舞蹈学习兴趣、培养教师多元化教学意识。

（一）提升舞蹈教师教学素养

提升舞蹈教师教学素养是推动高校舞蹈教学多元化，提升学生学习质量的重要举措。因此，我们必须要注重舞蹈教师自身教学素养的提升。首先，对于舞蹈教师自身来说，要及时认识到自身在课堂教学过程中存在的不足之处，如不能合理布置课堂教学内容，教学方法单一，教学观念落后等问题。其次，学校有关部门在进行舞蹈教师招聘过程中，必须注重舞蹈教师自身的舞蹈水平，加大资金投入来招聘一些专业的舞蹈教师，这样才能为学生打下坚实的学习基础。最后，不论学校部门和舞蹈教师自身，都必须及时学习新课程教学改革的内容要求，推动多元化教学在舞蹈教学过程中的应用。

（二）真正落实多元化教学

在高校舞蹈教学过程中，为了改善教学效果，提升教学质量，进一步推动我国舞蹈教学水平的提升，培养出更多专业的舞蹈学生，就必须将多元化教学落实到位，不能让其停留在表面。真正落实多元化教学，需要做到以下几个方面，首先，必然要提升舞蹈教师教学素养，转变其教学观念，改变其教学方法，认清多元化教学的本质。其次，在进行多元化教学的过程中必须结合实际教学情况，不能死板地进行多元化教学，否则会适得其反。最后，学校教学部门也需要大力提倡多元化教学理念，鼓励更多的舞蹈教师进行多元化教学。

（三）激发学生舞蹈学习兴趣

激发学生舞蹈学习兴趣在一定程度上也能够推动多元化教学在舞蹈教学中的应用。首先，学生有了学习兴趣，就会积极配合教师开展学习，不仅能够提升自身舞蹈水平，还能够调动教师教学热情。其次，学生在配合教师的过程中，就会发现教师在教学过程中存在的不足之处，从而及时向教师提出自己的看法，帮助教师转变教学模式，提升教学水平。最后，学生学习兴趣的提升也间接体现了多元化教学的重要性。

（四）培养教师多元化教学意识

培养教师多元化教学意识是多元化教学实施的重要条件。只有及时培养教师多元化教学意识，让更多的舞蹈教师认识到多元化教学的重要作用，才有利于从根本上开展多元化教学。因此，学校教学部门要尽多地向教师灌输多元化教学理念，介绍多元化教学应用的成功事例，让舞蹈教师认识到多元化教学的优越之处，鼓励其展开多元化教学。

三、总结

总而言之，为了有效推动高校舞蹈教学的开展，提升舞蹈教学质量，丰富学生知识技能，就必须将多元化教学理念运用于高校舞蹈教學中。多元化教学方法的应用，是符合新课程教学改革的一种教学理念，它必然会打破以往的常规将舞蹈课教学带上新的轨道。本文笔者不仅浅析了我国高校舞蹈教学现状，还阐述了高校舞蹈多元化教学实施策略，希望广大高校舞蹈教师能够借鉴本文，认识到自身在现阶段舞蹈课教学中存在的不足之处以及多元化教学的重大作用，及时改进自身教学方法，推动我国高校舞蹈课教学质量的提升。

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