如何解决物理课堂生成性问题

孙晓慧

摘 要 课堂是学生学习的重要场所，课堂教学的质量决定了学生学习的效果和学校的发展前景。在课堂教学过程中，从总体设计到细节处理，学生始终应当是学习的主人，判断一节课的最重要的因素就是看教师预设学生的生成目标是否达到，教师的智慧往往体现在其对课堂各类生成性特别是非预设的生成性问题的处理方式和方法。

关键词 物理课堂;生成性问题;解决策略

中图分类号：G632

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2019）27-0092-01

作为一名物理教师，在课堂中总会有或多或少的失误，既然失误难免，如何面对失误就是教师要探讨的问题。在一次比赛中一位物理教师在板书中出现了错误，学生发现后，老师诚恳的问学生：“老师错了吗？”“错在哪里？”“您认为出现错误的原因是什么？”“应当怎样改？”在围绕教师出现的失误展开一系列讨论过程中，课堂教学进入了高潮，师生互动达到了非常融洽的境界。这位教师把失误巧妙的转化为一种资源，教师的形象并没有因此受到损害，教师的诚实和担当精神让学生受到一次情感和价值观的洗礼。课堂出错是教師和学生的共同权利，发掘失败与错误资源，给教师或学生分享和纠正错误的机会和方法，这种“课堂失误+纠错与分享=精彩课堂”的方式在情感和价值观中的渗透起到了意想不到的效果。

一、加强自身修养发挥教学机智

课堂是不断发生故事的地方，若教师加强自身修养发挥教学机智，在这些故事背后可以寻找到许多有趣的东西。在课堂中，如果出现一些非预设生成的问题，若教师善加利用，可使课堂进入一个完全不同的境界。如在一所中学观摩《光的色散》这节课时，老师告诉学生，等阳光出来时，我们拿三棱镜到外面去做“光的色散实验”，可惜的是等了好久太阳还是躲在厚厚的云彩后面。这位老师拿着三棱镜对着日光灯看后发现一道七色彩虹，然后又拿着三棱镜观察一个人时在其轮廓边可看到彩色条纹。老师把这两个现象在课堂上加以利用后让学生“寻找身边的彩虹”，通过三棱镜可看到好人会有一层彩色光环罩着。当学生做寻找时，课堂生成了浓厚的有趣气氛。寻找身边的彩虹和好人偶然实验启发教师引领学生做出了更多的实验，学生在透过三棱镜观察世界时，发现白光背后隐藏的彩色世界，光的色散及三棱镜的作用会让学生对白光与七色光的关系印象深刻。

二、实验诠释课堂教学中的悬念

一位老师在上“电阻对电流的阻碍作用”这节课时，通过一系列实验，引导学生寻找电阻对电流的作用时，让学生猜想电阻大小与什么因素有关，每名学生在回答时，即说出了自己的猜想，也说出了猜想的原因，有趣的是学生的猜想都来自与本节观察或参与的系列实验后的自主生成。有一名女生猜想电阻大小与温度有关，当这位老师问：“为什么？”这个女生沉默了许久说：“可能吧！”面对此生的回答，这位老师记到了心中，当学生们的猜想都通过实验验证后，这位老师说：“刚才有名女同学猜想电阻可能与温度有关，你们想通过实验验证吗？”他把用白炽灯丝做成的电阻连在电路中，用打火机加热后发现电路中的小灯泡亮度发生了变化，这位老师总结：“实验证明刚才女同学的猜想正确！”

这位老师对学生“可能吧”找不到原因的猜想，给出了很好的解释，课堂教学中的悬念在系列的实验中以特殊的方式得到了圆满的答案。

三、充分体现学生在课堂教学中的主体地位

教师要学会站在学生学的角度进行思考，换位后教师要思考的第一个问题就是为什么上本节课？不上行吗？对本节内容学生是否已经达到了所设定的认识、了解、理解的目标，学生是否能解决相关的问题？当教师对学生学习目标的设定清晰后就要思考如何指导学生达成学习目标，或者说是指导学生进行学习的技术路线图，是引导学生在课堂中按预设和非预设的情况生成的一系列学与教的活动，在这些活动中学生应有所收获，能力应有所提升。对于学生的收获可能是什么？如何知道？教师需要进行认真思考，要在采用多途径、多方法的检测评价过程中寻找答案，得出学生的问题是什么？思考怎样为学习解决问题提供帮助或指引。

在对课堂“学与教”的鉴赏过程中，要让鉴赏者和被鉴赏者在平等的条件下，通过多元互动的方式进行鉴赏，要善于发现学生在学的过程中生成的非预设情景，这些现象的产生往往会给课堂教学带来预想不到的效果。如在一位老师上《电磁铁》现场课时，由于主办学校提供的导线出现了问题，课堂学生实验进展速度特别慢，从而影响了整个课堂教学的进度，这位老师果断放弃了课前精心准备的学生制作电铃实验。在铁架台上挂弹簧与电磁铁制的学生实验时，还是导线的问题，由两个组的学生无法按预设完成实验，当他们展示时学生由于导线等问题无法完成预设实验，学生设计了用小磁针的转速判断磁场强弱的全新的生成性实验，把本节课推向了高潮，也使本节课荣获了最高奖。

这节课告诉我们，一节由于非预设问题出现导致可能失败的课，打破了教师原来预设的过程，课堂充分体现了学生在课堂教学中的主体地位，听课者在欣赏教师的课堂教学中的有效组织和应变能力同时，把更多的赞赏送给了学生。