司法警务专业认知度的调查与探讨

【摘 要】 本文以湖南司法警官职业學院司法警务专业学生为调查对象，对两个年级的学生的专业认知度与专业发展进行了调查与分析，并对调查结果进行了探讨。

【关键词】 专业认知度 专业发展 司法警务

前 言

司法警务专业旨在培养能够胜任人民法院、人民检察院司法警察岗位，并从事司法警察业务的高素质技能型人才。目前，从学历教育层次来看，培养司法警察岗位的专业开设在司法警官职业院校的司法警务专业，属于高职大专层次。针对司法警察岗位的本科专业教育，将在2020年由中央司法警察职业学院进行首次招生。司法警察在今天的法院、检察院工作中，正发挥着越来越重要的作用，所以对司法警察学、司法警务专业的研究和专业人才的培养，应该受到高校越来越多的重视。

我国司法警务专业人才培养体系虽已建立，但是学生在对专业的认知度，明确自己的职业生涯规划仍存在问题。因此，本文通过对两个年级的学生专业认知度进行分析，同时对其专业发展规划意向进行了调查，结合相关的数据统计结果，探讨专业认知度的相关问题。

本文涉及问卷的调查对象为我院2018级、2019级学生。问卷共发放 230 份，全部回收，其中有效问卷 219 份。

一、司警专业学生的专业认知度调查分析

认知教育的目的在于帮助学生在其成长层面的职业能力得到有效的提升，继而使学生在

未来社会中更具岗位竞争力。[1]学生对专业认知越高，对于学习该专业的兴趣也会越大，学习的自主性与自觉性也会提高。通过对调查结果的分析，发现我院司法警务专业学生的专业认知度存在以下问题。

（一）对司法警务专业了解不够

根据调查数据的显示，在大学就读之前，对本专业有过详细深入了解的学生是极少数的，2018级只有4.3%的学生在入校前对本专业有过系统了解，而2019级学生的数据为6.1%。同时可以看出，只有39.8%的2018级学生与44.3%的2019级学生对自己的专业有过简单的了解。这表明，我院司法警务专业学生的专业认知起点普遍偏低，对专业没有进行深度有效的了解，学生们在这种认知背景下学习，很容易产生对专业学习的困惑感，容易丧失学习兴趣。

（二）对专业认知的渠道单一

学生对专业认知过程是自我认知、自我专业结合、自我专业认知实践的过程。[2]对于大多数学生来说，对专业的进一步了解，除了在专业课上通过教师授课了解以外，就没有其他途径与渠道了。从表2得知，绝大多数学生对专业的学习过分依赖教师的授课，就算是有27.2%的2018级学生与31.4%的2019级学生能通过“超星学习通”等教学平台主动了解专业，但也是基于教师在教学平台上推送专业知识链接、布置作业等形式进行的，学生的自我认知更多处于被动的状态。专业认知的渠道单一，也是专业学习渠道单一的一种表现，究其原因，多半是由于学生学习的主动性不足造成的，这将造成学生学习效果欠佳、不利于他们今后的职业发展。

（三）对本专业前沿研究关注度不高

司法警务专业培养的是面向法院、检察院的应用型人才，学生多参加和专业相关的学术讲座、实践活动，有利于他们巩固理论所学及其实践中的灵活运用，同时也会提升学生对自我所学专业的认可程度，也有助于学生做好自我发展规划。但是从数据来看，绝大多数学生仅限于参加专业课程安排的学术讲座，主动关注并参加过专业学术前沿研究的热情并不高，能够参加非课程安排的学术讲座的学生更是凤毛麟角。造成这一现象的主要原因，还是上文提到的专业认知度不高与专业认知的途径单一的问题，长久下去，会对学生的职业专业发展造成很大的影响。

二、司警专业学生的专业选择调查分析

学生的学习兴趣和专业认知度息息相关，专业认知度体现在专业思想中，专业思想一般是指大学生对所学专业的总体认识和看法，包括学习动机、对所学专业的喜欢程度、学习状况、对本专业的认知情况、对专业的心理适应等方面。[3]调查表示，当前司警专业学生在选择专业时，看重社会地位、就业前景的人数远远超看重学院教学实力的学生。近年来，随着警官院校高职毕业生人数的逐年增加，特别是2019年高职生录取扩招100万人的政策落地，警官院校高职毕业生的就业形势也日趋严峻， 所以学生在选择专业时就会十分看重专业的就业前景。可是如果大学生对本专业的认知度水平都不高、学习兴趣都不大、学习信心都不强，这终将影响到学习效率与效果，最终导致专业技能不扎实，就业前景与学生的期望严重不符。

三、探讨

面对从调查问卷中发现的问题，在对问题进行深入分析的基础上进行探讨。

（一）引导学生摆正专业学习心态

引导大学生客观地理解和接受本专业，帮助学生制定合理的学习目标和规划，引导学生正确对待所谓的“就业前景好”、“社会地位高”的专业观念。引导学生从自身学习出发，让其认识到只有踏实学好了专业知识，才能让自己所学成为真正“就业前景好”、“社会地位高”的专业。

（二）引导学生更新学习理念

在当前“互联网+教育”、大数据等新时代背景下，利用信息化手段的学习模式打破了以住传统课堂教学的束缚，学生对知识的需求不应仅仅是“白纸+钢笔”。借助互联网这一更形象生动化的学习渠道与途径，可以让学生感受到求知的乐趣和学习的愉悦。

（三）引导学生主动了解专业

除了引导学生主动关注专业知识以外，教师还可以定期邀请业内不同职位的在职人员、

以前的毕业生等开展特别系列讲座，让学生了解本行业的最新发展。这更利于激发学生对专业学习的积极性，为其今后走上职业发展道路打下坚实的基础。

四、结语

综上所述，司法警务专业要想培养出与现代化发展相适应的警务人才，就需要在专业认

知上下功夫，为学生职业能力的培养创造良好条件，从而使他们成为适应自身职业和岗位要求的优秀人才。

【参考文献】

[1] 黄宇鹏。职业能力提升视阈下大学生专业认知教育实践研究，山西能源学院学报，2019 年 8 月第 32 卷 第 4 期。

[2] 梁运姗、孙文笑、曾 洪。专业认知度调查及专业导论课程的改革探讨，科教文汇，2019年8月（下）

[3] 宋建飞.高校大学生专业认知教育探讨—— — 基于大学新生专业认知度的问卷调查[J]。扬州大学学报：高教研究版，2014年第18期。

作者简介：刘畅（1984—），女，汉族，湖南长沙市人，讲师，法学硕士，单位：湖南司法警官职业学院.