关于培养农村留守儿童小学生良好行为习惯的策略

邓增卫

摘 要：留守儿童是我国农村组织结构中特殊的一群人。由于经济的发展，农民进城务工的人数越来越多，农村留守儿童的数量也相应在递增。常年缺失父母的引导，留守儿童小学生在行为习惯上逐步呈现出很多问题，这无疑不利于他们的成长发展。学校作为重要的教育场所，要充分重视农村留守儿童小学生良好行为习惯的培养，以积极、健康的方式引导农村留守儿童小学生讲文明、懂礼貌，在生活和学习中形成良好的行为习惯，强化个人的综合素质。本篇文章即探讨培养农村留守儿童小学生良好行为习惯的重要性，并提出相应的培养策略。

關键词：培养;农村;留守儿童;小学生;行为习惯

小学生良好行为习惯的建立对于个人成长有深远的意义，但是在我国农村，很多的留守儿童小学生由于常年没有父母亲的陪伴，缺乏良好的行为习惯，形成任性、自私、爱撒泼等不良性格。这对他们的成长造成了严重影响。因此，学校要承担教育责任，组织丰富多彩的实践活动，创建优良的校园环境，积极主动地和留守儿童学生家长沟通，从多个方面来加强农村留守儿童小学生良好行为习惯的培养，帮助他们健康成长。

一 培养农村留守儿童小学生良好行为习惯的重要意义

思想家培根认为“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”从中我们可以看出，良好的行为习惯对于个人成长的重要性，它不是让个人获得短期利益，而是让个人终身受益。培养农村留守儿童小学生良好行为习惯能够帮助他们建立自信心，提升综合素质，更好地适应社会的变化。最重要的是良好的行为习惯能够帮助他们健康成长，对于一生是受益无穷的。

二 培养农村留守儿童小学生良好行为习惯的策略

（一）组织多样化实践活动，引导学生亲身感受文明人的快乐

良好的行为习惯最终会体现在实际生活中，因此培养农村留守儿童小学生的良好行为习惯要从实践活动入手，拓展教育的外延，丰富教学资源，同时也更进一步地贴合素质教育的目标。

对于农村小学生来说，真实、有序的实践活动能够为他们的成长提供有利的教学资源。比如说组织小学生参加“讲文明，乐助人”的实践宣传活动，将积极有益的思想灌注于学生的脑海和行为中，让留守儿童小学生亲身感受这些良好行为思想的重要影响力，从而感染自身，换化成自己的良好行为习惯。我们知道，良好的行为习惯并不是短期内养成的，要经过长期的培养和转变，根据这一特征，在班级中创建良好行为习惯评比制度，按照不同的周期对学生良好行为习惯进行评比，给予学生形成良好习惯的动力。

（二）强化与家庭的紧密联系，多方引导树立正确价值观

良好行为习惯的养成单靠学校难以实现，还需要家庭教育的帮助。因为农村留守儿童最大的特点是父母长期陪伴的缺失，所以学校首先要从小学生的爷爷奶奶着手，开展积极有益的交流沟通工作，以家访、专题家长会等形式向他们传递培养孩子良好行为习惯的重要性，在日常的生活中向孩子传递正确的思想，引导他们学习良好的行为习惯。此外，学校还可以借助网络媒体，和农村留守儿童小学生的父母进行沟通，提醒他们及时关注孩子的行为习惯动态，在平日的联系中向孩子传递文明价值观，耐心教导孩子学习良好的行为习惯，从点滴着手，多人参与培养孩子形成良好的行为习惯。

（三）创建优良的校园环境，潜移默化影响学生的行为习惯

大多数留守儿童小学生长期远离父母，没有得到应有的关爱和照顾，也没有父母在学业上的指导和约束，同时身边的爷爷奶奶溺爱他们，宽纵他们，所以他们很容易养成散漫、不按时完成作业以及随意打闹、说脏话、缺乏自信心等不良行为习惯。所以学校需要抓住他们的特征，分析行为习惯背后的心理动机，积极鼓励他们，对于平日良好的行为表现给予肯定，从而树立他们的自信心，主动关注个人的行为习惯，有意识地转变不良行为习惯。环境对于个人有着潜移默化的影响力，所以学校要为培养学生良好行为习惯创造优良的教育环境，从个人到班级、学校全面建立行为习惯制度，在楼道、宣传栏等地方设置相关的文明标语，让学生有具体的参照标准，以积极健康的校园文化来感染学生，让学生在学校和生活中懂得约束自己，提高自身的品质，逐步形成良好的行为习惯，从而推动个人全面发展。

结语：

良好行为习惯对于个人成长具有重要的意义，为了培养农村留守儿童小学生良好行为习惯，学校需要组织多样化的实践活动，引导学生感受文明习惯带来的快乐;强化与家庭的联系，多方面传递正确行为观念;此外，学校针对行为习惯的培养要构建优良的校园环境，在潜移默化中培养学生的良好行为习惯。

参考文献：

[1] 葛飞. 培养农村留守儿童良好作业习惯的策略[J].教书育人，2017（16）：30.

[2] 宋小红. 农村留守儿童良好行为习惯的培养策略[J].西部素质教育，2018，v.4（11）：96.

[3] 陶熙权. 小学生良好行为习惯养成教育的策略[J].科教导刊：电子版，2015（2）：55.