以“三帮一带”为核心探索我校少数民族学生党员的发展和培养机制

【摘 要】 探索高校少数民族学生党员的发展路径，构建有针对性、实效性的培养机制，是新时代高校党建工作的重要内容。根据我校少数民族学生党员的发展和培养状况，并将培养过程中存在的主要问题和少数民族学生的特点相结合，从帮思想、帮学业、帮生活三方面着手，构建以“三帮一带”为核心的发展和培养机制，全方面帮扶少数民族学生的成长成才，形成“帮扶一个少数民族学生，带动一个少数民族群体”的局面。

【关键词】 高校少数民族学生 党员发展培养机制 三帮一带

一、研究背景

《中国共产党章程》指出，“积极培养、选拔少数民族干部”。《中国共产党发展党员工作实施细则》明确发展党员工作总要求为“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”。《普通高等学校学生党建工作标准》指出，“注重发展边疆少数民族优秀学生党员，在坚持标准的前提下给予倾斜政策。” 随着我校少数民族学生人数的增加，以及学校对少数民族学生成长成才的重视程度，积极开展少数民族学生党员的发展和培养教育工作，对少数民族学生深化共产主义理想信念，激励少数民族学生发挥聪明才智和先锋模范作用，将我校建设成为民族团结进步教育的坚强堡垒具有极其重要的意义。

二、我校少数民族学生党员的发展和培养现状和原因分析

1.发展和培养现状。为更好的了解我校少数民族学生党员的培养情况，课题组以经济与管理学院为主，从少数民族学生对党的认知程度、入党动机、党员发展和培养机制三个方面出发，发放调查问卷200份，回收调查问卷187份，回收93.5%。同时，课题组与少数民族学生代表采用一对一的方式进行深度访谈。截至2019年9月，经济与管理学院少数民族学生黨员人数为0人，少数民族入党积极分子为1人，发展数量极低，比例极小。同时，课题组发现少数民族学生党员发展比例极低这一现象并没有引起高校党组织的重视。

2.原因分析。通过对调查问卷结果的分析，总结出了我院少数民族学生党员发展和培养比例极低的原因。

第一、我院75.6%的少数民族学生对党的认知程度低、申请入党的积极性不够高。在我校少数民族学生中发展党员，需要坚定共产主义理想，坚定中国特色社会主义信念，拥护中国共产党的领导，有着正确的入党动机与强烈的入党意愿。目前我院少数民族学生的入党启蒙教育还需要加强，在坚持政治标准的前提下，利用团课、党课、少数民族学生交流会等机会，不断学习党的理论知识，加大发展党员的宣传力度，就能在少数民族学生中树立先进典型，带动更多的学生追求共产主义信仰，增强对党和国家的信任。

第二、我院88.9%少数民族学生专业学习有困难，不能达到入党的成绩要求。在我校少数民族学生中发展党员，要求学生具备思想条件，明确的学习成绩要求。因此学习困难成为阻碍少数民族学生党员发展的重要原因。因此，我们需要重点加强对少数民族学生的学业帮扶，避免优秀的少数民族学生因成绩不好失去入党资格。

第三、我院54.76%少数民族学生平常和班里同学之间的联系较少，群众基础并不是很好，在班级推优中不占优势。在我校少数民族学生中发展党员，不仅要求学生学习认真刻苦，学风优良;还需要尊敬师长，团结同学，关心他人，与同学相处融洽。因此，我们应针对性地开展帮扶活动，班级岗位和勤工岗位考虑少数民族学生，使少数民族学生锻炼语言沟通表达能力，拉近学生之间的距离，增强少数民族学生对班级和学校的归属感，打破思想顾虑，逐步提高他们的综合素质，最终实现入党愿望。

三、以“三帮一带”为核心的发展和培养机制

综合分析，要做好我校少数民族学生党员的发展和培养工作，需要结合我校现阶段少数民族学生党员培养状况，从帮思想、帮学业、帮生活三方面对少数民族学生进行针对性的帮扶，在帮扶互动中促进少数民族学生党员的发展。

1.帮思想。针对我校部分少数民族学生存在的对党的认知程度低、入党热情不高等问题，开展针对性的帮扶，全方位观察学生的思想状态，以提高少数民族学生思想政治水平;成立少数民族学生党支部，选拔优秀的少数民族入党积极分子、少数民族学生骨干进行集中培养学习，不断学习党的理论知识，加大发展党员的宣传力度，从思想上帮助少数民族优秀学生加入中国共产党。

2.帮学业。学习困难是阻碍少数民族学生党员发展的重要原因。因此，通过学生党员“朋辈帮扶”模式，组织优秀的汉族学生与少数民族学生结对子，促进学生间交流和沟通，同时，针对少数民族学生制定针对性的考核标准，建立针对性的考核体系，帮助有强烈入党意识的学生学习党员理论知识，找到正确合理的学习方法，提高学习成绩，确保思想稳中求进，学习踏实刻苦，成绩保持提升的少数民族学生拥有入党机会。

3.帮生活。为准确了解少数民族学生在校生活以及家庭情况，我们需要建立少数民族学生“一人一档”，并及时更新档案信息，在充分了解少数民族学生生活状况的基础上开展帮扶活动，在班级岗位和校内勤工岗位优先考虑少数民族学生，以提高少数民族学生语言表达能力和综合素质。通过对少数民族学生的生活帮扶，增强少数民族学生对组织的归属感，增强入党意愿。

4..带动综合型少数民族学生党支部建设。通过帮思想、帮学业、帮生活，实现综合型少数民族学生党支部的建设。首先，加强我校少数民族学生对理论知识的深刻领悟和学习，通过“我是党课主讲人”等方式开设学习平台，为少数民族学生营造浓厚的学习氛围，带动综合型少数民族学生党支部的建设。其次，通过学业上的朋辈帮扶，促进汉族与少数民族学生之间的交流和沟通，营造了良好的学习氛围。最后，组织少数民族学生积极参加学校各项文体活动，传播本民族文化，丰富校园文化的内容，实现对不同文化和风俗习惯的理解与包容，最终实现综合型少数民族学生党支部的建设。

【参考文献】

[1] 廖梦雅，邱开玉.三扶一带：内地普通高校少数民族学生党员培养机制的创新研究-以丽水学院为例[J].丽水学院学报，2016，（38）3.

[2] 董刚.普通高校少数民族大学生党员培养机制的探索和构建[J].社科纵横，2009，（6）.

作者简介：努日古丽·图尔贡（1995-），女，维吾尔族，新疆和田，助教，工学学士，中国民航大学经济与管理学院;思想政治教育