激发幼儿美术兴趣的生活化教育途径探究

陈玉洁

兴趣是孩子们在学习过程中的最大推动力，而被孩子所熟悉的生活中的一切美好事物更是为孩子所好奇。《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿园艺术教育提出了明确的要求：“引导幼儿接触周围环境和生活中的美好的人、事、物，丰富了他们的情感经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的兴趣。”心理学家研究表明，来自现实生活本身并且经过创造者亲身体验过的知觉材料远比间接的材料重要得多。[2]而当前幼儿园美术教育活动普遍偏重于知识的学习和技能的掌握，枯燥乏味，缺乏兴趣，缺乏幼儿情绪情感的体验，难以与幼儿达成共识。著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的理论，指出“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本”。因此美术活动应以生活为中心，让幼儿参与实践活动，在教中学，学中学，做中学，切实培养幼儿生活实践能力。让幼儿在生活中“动”起来，感受生活、融入生活，获得美的体验，形成自然、真实的审美情趣。因此，幼儿园美术活动应注重让幼儿的审美情趣培养回归到幼儿生活，回归到现实世界，回归到幼儿本体。而教师可以通过丰富的生活材料来激发幼儿的美术兴趣，扩大他们的见识和知识面，让幼儿学会生活、热爱生活，珍惜生活中的一切美好事物，并认识自己的能力，快乐地进行表现、创造、体现自身价值，健康充实地成长。

一、通过创设富有情趣性的生活化情景，激发幼儿美术兴趣

“情趣”是幼儿对美术活动感兴趣的前提。正如《纲要》所说：“应萌发幼儿初步的感受美、表现美的情趣。”教师作为幼儿学习活动中的引导者、支持者，应在美术活动中激发幼儿的美术兴趣，使幼儿喜欢美术活动，乐于参加美术活动。因此，教師在美术活动中应该积极地为幼儿创设富有情趣的生活化情景，激起他们为实现愿望为创作的动力。充满童趣的故事情景，更能使孩子充满兴趣和动力，也就更能激发幼儿的创作欲望和想象力。所以教师应在美术活动过程中积极运用生动的语言创设情景，激发幼儿在美术活动中丰富的想象力和创造力。

二、通过设计融入生活元素的活动内容，激发幼儿美术兴趣

艺术是人类情绪情感和生活方式的体现，而幼儿美术创作往往来源于生活，蕴含了幼儿对生活中所有事物的强烈情感反映。一旦活动内容能引起幼儿对生活中事物强烈的情感共鸣，幼儿将会在活动中表现出浓厚的兴趣和认真、积极地态度。所以教师应充分挖掘生活中的丰富的情感内容来激起幼儿情感共鸣，从而激发美术兴趣。

美术活动是人类一种有目的、有意识的创造活动，它不仅来源于我们的生活，而且是对现实生活的反映。幼儿自身的情感一直都存在于幼儿的美术过程中，这个过程包含着幼儿对周围客观事物的认识和由此而产生的多种复杂情感，如活跃的思维想象、热情四溢的态度、积极向上的情绪等。而这些积极的情感更能激发幼儿表现美、创造美的情趣，帮助他们提高表现的技能和能力。所以教师通过激起幼儿对妈妈的热爱的情感共鸣，让幼儿主动、大胆的装扮妈妈，同时也激发了幼儿的创作欲望，满足了幼儿对爱的情感需求。

三、引导幼儿观察和感受生活中的美，激发幼儿美术兴趣

美是想象和创造的源泉，美学宗师宗白华先生曾说过：“世界是美的，生活是美的。它和真和善是人类社会努力的目标。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”而在幼儿生活的环境中，无论是在熟悉的周围生活环境中，还是在丰富多彩的自然环境中，都有很多强烈吸引他们的美好事物。正如法国著名雕塑家罗丹所说的那样：“美是到处都有的。” 让幼儿通过眼睛观察发现事物的美（颜色、造型等），并且大胆地去感受和创造，会在他们的头脑中留下相当深刻的印象，能充分激发他们的美术兴趣，并且会在美术创作时伴有轻松愉快的情绪。所以让孩子经常发现、感受、欣赏生活和自然的五彩缤纷，可以唤起他们对美好的事物的情感，从而激发他们的美术兴趣。

（一）通过欣赏熟悉的生活环境中的美，激发幼儿美术兴趣

马克思曾说：“人是按照美的规律来改造世界，从而也推进了人类文化社会文明的进步”。[9] 美在现实生活中是到处存在的，幼儿所熟悉的生活环境中的一切事物都有美的一面和值得探索的价值，他们喜欢留心和探索生活中的一切美好事物，所以在生活中，我们要善于抓住美的东西引导幼儿去发现，培养他们观察生活中的一切美的能力，让他们学会用自己的眼睛去欣赏生活中的美，用自己的脑子去想象生活中的美，再画出自己所要表现的东西。

（二）通过感受大自然的美，激发幼儿美术兴趣

大自然是激发幼儿美术兴趣的极好教材。绚丽多彩的朝霞，迷人的落日，闪烁的星星，都会引起人们美的遐想。对充满好奇心的孩子来说，地上的虫子，空中的飞鸟，水中的游鱼，花间的蜜蜂……都是美丽的小精灵，都有极大的吸引力，使他们产生对大自然的热爱。所以教师应该抓住和利用周围的自然环境，引导幼儿观察、发现、探索、体验自然的神奇，以此来增强幼儿感受美、欣赏美和创造美的能力，激发他们创作的兴趣和创作灵感。

四、利用生活中丰富的美术资源，激发幼儿美术兴趣

《纲要》指出：老师要“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”。培养幼儿的美术兴趣，工具和材料的选择与投放十分重要。将生活中的常见材料作为幼儿美术教育的材料，不仅能够满足幼儿好奇的心理，而且会使幼儿对美术产生更浓烈的兴趣，帮助幼儿丰富绘画和操作经验，发展想象力和创新能力。

幼儿是单纯幼稚的，但同时又是在不断成长的。根据幼儿身心发展规律、个性特长和兴趣爱好去选择他们所熟悉和喜爱的生活和自然事物是让幼儿对美术活动产生兴趣的动力。只有将生活和自然中丰富的元素和经验融入到美术活动中，让他们学会发现、观察、感受和欣赏美好事物后才能真正唤醒他们的创作欲望，激发他们的美术兴趣，才能使他们在美术活动中感到轻松和愉快，进而大胆地想象美和创造美，这才是幼儿美术活动的真正意义。