初中数学应用题“入手难”的原因分析及解决对策

李明

[摘 要] 初中数学在初中教学中占有重要位置，初中数学能否学好，会直接影响学生理解能力和分析能力的提升，初中数学在学生的数学学习過程中起着承上启下的作用，而要想更好地把握初中数学，就要加强对初中数学应用题的重视，掌握其中的技巧是重中之重。

[关键词] 初中初学;应用题;原因分析;解决对策

数学知识不仅与我们的生活息息相关，而且能充分“磨炼”我们的思维，使我们的思维更加活跃。所以，对于如何学好数学的问题，我们应该花更多的时间和精力去研究与探讨，接下来就对初中数学应用题“入手难”的原因及解决对策进行阐述。

一、初中数学的概述

初中数学是小学数学的深入，同时又是学习高中以及大学数学知识的前提。而初中数学应用题就是初中数学的“点睛之处。”不仅可以对数学公式等基础知识进行综合考查，还能帮助学生建立善于分析、勇于思考的自主思维模式。

二、初中数学应用题“入手难”的原因分析

初中数学应用题“入手难”的原因主要有两个方面，一是应用题本身的“陷阱”，二是学生对于应用题的“先天恐惧”。

1.应用题本身的“陷阱”。应用题本身的“陷阱”在于出题者会给出很多条件，有的条件对于解决这道题没有丝毫意义，仅仅是用来混淆学生的视野，学生如果不认真分析就会掉入这样的“陷阱”里，不仅解答不了应用题，还会助长学生对于应用题的恐惧，导致学生对应用题敬而远之。

2.学生的“先天恐惧”。应用题字数较多，并且会给出一些限定条件或者一些无用条件，而很多学生在读题时没有足够的耐心，没有很好地了解题中给出的各个条件及条件之间的关系，就去匆匆解题，这时学生脑海里由于还没有解题思路，就会认为自己不会做应用题，加剧对应用题的恐惧，即使再从头读题，由于潜意识里的恐惧，也难免会感到慌张，影响解题效率。

三、初中数学应用题“入手难”的解决对策

初中数学题对于初中学生来说很难，但是当真正掌握了其中“套路”，应用题也就失去了神秘感。而解决对策也可以总结为“勤”“细”“炼”“合”四字原则，接下来对四字原则进行逐一论述。

1.勤。自古以来就有“业精于勤荒于嬉”的训示，这句话可以应用于各行各业，自然适用于解决初中数学应用题。书读百遍其义自见，当我们做的题足够多，自然就能熟悉应用题解决思路，在面对应用题时不会再手足无措，达到见题知意的境界，勤能补拙，尤其新课改下出题模式越来越简单，只要我们足够努力，就能高质量地掌握数学知识。

2.细。在“勤练”的基础上，对于数学应用题我们还要有足够的细心和耐心，细心能使我们避开题中的“陷阱”，耐心能帮助我们消灭内心的恐惧，做到了这两条，我们对于初中数学应用题就不仅仅只是入手的程度，而是能够更加从容熟练地去掌控数学应用题，而且细心和耐心不仅仅能应用于数学应用题，更能应用在我们生活的方方面面，从而让数学应用题中的“细”带给我们生活上的提升。

3.炼。学生对于初中数学应用题有一定的抵触和恐惧心理主要是因为应用题的字数过多，在学生读题的时候会浪费一些时间，而其中的有用条件和“陷阱”条件却不容易辨别出来，这时就需要学生有一定的“提炼”精神，能够准确地抓住题中的重点条件，避免“陷阱”条件所带来的干扰，这个“炼”字，不仅能够提高我们解答应用题的速度，还能增加我们做题的准确性。这个过程已经脱离了入手难阶段，到达熟悉掌握的阶段。

4.合。应用题，不仅仅是数学科目中的一种题型，其中的“应用”二字，也十分重要，这两个字体现的不仅仅只是对于数学公式的应用、基础知识的应用，有的时候还要结合我们生活中的知识，所以需要学生提升自身的知识整合能力，从而对于应用题达到随心应手的程度。

综上所述，对于熟练掌握初中数学应用题，既要遵循四字原则，也要付出更多的努力。而初中数学课程是我们系统地接受和理解数学知识，感悟数学的魅力，形成数学思维的第一堂课，我们必须拿出我们的热情，跟随老师的脚步，形成自己跳跃的数学思维，在数学的海洋中徜徉，感悟数学、学习数学、发展数学。

参考文献：

[1]陈君英.初中数学应用题“上手难”的原因分析及对策[J].数学学习与研究（教研版），2019（1）：65-65.

（责任编辑：朱福昌）