《环境监测》课程项目化教学改革与实践

朱文菲，吕 华

(泰州学院 医药与化学化工学院，江苏 泰州 225300)

《环境监测》是本校应用化学专业环境监测与污染控制方向的一门重要的专业方向课。该课程理论与实践相结合，是一门实用性、操作性很强，跟实际工作联系很紧密的课程[1]。课程的任务是使学生能根据具体情况确定环境监测的对象，掌握污染物的监测方法，通过物理的、化学的或生物的方法分析污染物；培养学生良好的动手能力、实验操作技能、数据处理能力、结果分析能力和严谨细致、实事求是的科学态度，着重提高学生创新能力、综合能力和解决实际问题的能力。

传统教学模式是以老师讲授为主，学生被动的接受知识，而环境监测课程涉及学科较多，不同监测项目知识点较分散，教师讲的累，学生学习的效果还不好，这样达不到教学的目的[2-3]。为紧扣我校建设“有特色、高水平、应用型”本科院校的办学定位，本课程采用项目化教学模式。项目化教学是以一个个实际的项目为主线，将课程内容融入到实际的项目中，学生理论与实践相结合，自主架构知识体系[4-5]。项目化教学过程中学生为主体，老师只是起到一个辅助的作用，学生在完成项目的过程中掌握了课程中相关的知识点，了解实际工作岗位的工作内容，缩短学生的上岗时间，提高了分析解决问题的能力，真正做到培养“应用型”人才的目的。

1 课程项目的设置

1.1 项目的设计思路

环境监测课程是一门综合性很强的课程，为了突出“应用型”人才培养，我们通过对相关企业和单位进行调研，了解实际岗位工作内容，合理的设置学生要完成的项目，这样才能突出重点，在有限的课时内掌握最重要的内容。

本课程按照环境要素可以分为水、大气、土壤、固体废物以及噪声等监测，在每一种环境要素的监测项目中将资料的调查、方案的制定、布点采样、运输保存、分析测定以及数据处理等方面融入进去，以项目内容为主线，将一个项目分解成多个子项目，这样一方面有利于教学过程的管理，便于阶段性的检查学生的学习效果；另一方面，学生刚刚接触到一个项目的时候会一时无法下手，进而产生畏难心理。但是将一个大项目分成较容易完成的子项目，学生可以“跳一跳够得着”，学生完成一个个的子项目，获得了成就感，进而激发了学习兴趣，慢慢的就可以一步一步的完成整个项目。

1.2 项目的制定

环境监测课程共设置了3个项目，并将这五个项目分解成了11个子项目，内容涵盖了水、大气、土壤、固废和噪声等五个环境要素，具体项目设置见表1。

表1 环境监测课程项目汇总表Table 1 Summary of environmental monitoring course

表1(续)

1.3 课程教学组织

本课程项目化学教学采用学生分组，团队合作的形式来完成。安排3～4名学生为一组，分组时要注意各组之间的均衡，为方便联系和管理，每一组选出一名小组长，负责安排和协调组内学生的工作内容，老师主要起到监督和辅助的作用。

1.4 学习效果评价

本课程采用了多种评价方式，如采用学生自评、学生互评和老师评价相结合得出表现分，占总成绩的40%；另外，在每个项目完成后教师按照学生的完成情况给出项目分，占总成绩的30%；最后的期终考试成绩占总成绩的30%。按照以上比例计算出本课程的最终成绩。总成绩中表现分占的比例较大，主要是因为学生之间相互了解的更清楚，尤其是小组内成员彼此合作分工，能够给出更贴近的真实的成绩。同时，这项成绩的占比加大，让学生重视平时的表现，也有利于老师进行过程控制。

2 课程项目的实施

2.1 项目实施过程——以项目二的实施为例

项目发布给学生的同时要先提供给学生一些基本的信息，使学生有的放矢的收集需要的资料。项目中的机械制造厂前期已经完成环境影响报告表的编制及审批工作，并取得地方环保局的批复意见。项目总占地面积9005 m2，主要建设一幢钢结构生产厂房和一幢层高四层局部三层的生产辅助楼，购置了箔式绕线机、双层箔式绕线机等生产设备；项目建成后，达到年生产50 万KVA非晶合金变压器的能力。项目建成后要进行环保验收，因此要进行验收监测。

2.2 监测方案的制定

根据《建设项目竣工环境保护验收暂行办法》规定以排放污染物为主的建设项目，参照《建设项目竣工环境保护验收技术指南 污染影响类》编制验收监测报告。根据验收自查结果，明确工程实际建设情况和环境保护设施落实情况，在此基础上确定验收工作范围、验收评价标准，明确监测期间工况记录方法，确定验收监测点位、监测因子、监测方法、频次等，确定其他环境保护设施验收检查内容，制定验收监测质量保证和质量控制工作方案[6]。

2.2.1 监测项目的确定

通过对本项目进行调查研究，企业主要排放的污染物为废水、废气和噪声。本项目的废水主要为生活污水，经化粪池处理后，达接管标准送污水处理厂处理，排放的废气主要来自无组织废气，主要为焊接烟尘。噪声源主要为绕线机、剪切机、空压机等设备噪声。根据以上情况确定监测内容为废水：氨氮、总磷(pH值、化学需氧量、悬浮物在项目一中已经测定过，在此不再重复测定)，无组织废气：颗粒物以及厂界噪声。

2.2.2 监测时间和监测频率

监测时间一般根据实际课程安排选择两天进行采样监测，不同项目的采样时间和采样频率不同。废水监测点位于污水排口，连续采集2天，每天采集4次；废气采样点分别在上风向1个点、下风向3个点，连续采集2天，每天采集3次；噪声监测1天，分昼间和夜间分别监测一次。

2.2.3 监测分析方法的选择

为了保证检测结果的准确性，应该选择国家规定的标准分析方法，根据本项目实际情况，本项目采用的监测方法见表2。

表2 监测分析方法汇总表Table 2 Summary of monitoring and analysis methods

2.2.4 监测项目布点

为了对监测点所在位置有更加直观的认识，在监测方案中应该绘制监测布点图。通常是在企业所在位置的卫星图上进行布点，不同的项目采用不同的颜色和符号形状，同一项目不同地点也要用不同数字和字母加以区分。在卫星图上对应的位置布设对应的符号，并在图中说明每一种符号对应的监测项目。绘制监测布点图一方面可以更加有效的方便学生找到监测的地点，另一方面也有利于学生对项目所在地区的周边环境情况有一个较为直观的认识。

2.3 监测结果及结论

在监测方案的指导下，学生在规定的时间内到现场进行采样监测，因在项目一中对部分水质指标的监测已经学习过，因此在项目二中只对剩余的指标进行了监测。监测结果经分析汇总后形成监测报告。以废气监测为例，其监测结果见表3，从结果中可以看出，该项目无组织排放的颗粒物符合《大气污染物综合排放标准》(GB16297-1996)中的排放标准。

表3 无组织废气监测结果Table 3 Unorganized waste gas monitoring results

3 结论

在环境监测课程中采用项目化教学模式，以学生为主体、教师为辅助，提高了学生的学习兴趣。学生参与到实际项目中，可以明确的知道这门课程在相关的工作岗位上如何应用，知道哪些是实际应用到的、重要的知识，真正体现了以培养“应用型”人才为目标的教学定位。不过在教学过程中也有一些问题需要解决，比如在项目实施过程中，需要组织各组学生到现场进行采样监测，对行程的安排较为困难，因而所选择的项目不能太远；另外，还需要协调好实验室，确保学生的实验能够按照项目的进程按时完成。