浅析在线教学对高校学生学习能力的影响

摘 要 信息化时代下，高校教学也从课堂教学逐步转变为混合式教学，在线教学对学生学习影响越来越大。在线教育的优势，在于能为学生创建开放性的教学环境，新的教学环境对于学生的学习行为、学习观念以及学习能力都会有影响及要求。明确在线教学对高校学生学习能力的影响，应从学生的学习观念和学习行为变化入手，分析其对学生自主学习能力的要求，以便于高校科学地构建在线教学平台，引导学生在在线学习过程中提升学习能力。

关键词 在线教学 高校学生 学习能力

中图分类号：G642文献标识码：A

在线教育与传统讲授式教育不同，其要求学生具有一定的自主学习意识和能力，能够适应在线教学的特点与要求，逐步提升在线、自主、探究式的学习能力。基于在线学习现状来看，有相当多的学生缺乏对在线学习的准确认识，教师不仅要在教学中完成传授复杂的认知与知识构建的任务，同时还要帮助学生掌握在线学习方法，转变以往的学习方式与学习态度，切实提升在线学习能力。

1在线教学对高校学生学习能力的影响

传统课堂讲授的教学模式下，学生要在课堂上跟随教师的节奏进行重点知识的学习，但在线教学却完全不同。在线教学给予学生更多学习上的自主权以及创造了开放的教学环境，学生需要从以往的被动学习转变为主动学习，适应在线教学的要求及信息化时代的发展需要。因此，在线自主学习能力是当前高校学生学习能力培养的重要方面，学生既要适应在线教学这种全新的教学模式，又要转变以往讲授式教学时的被动学习态度，基于在线教学的规律合理安排学习计划，明确学习目标。在线教学模式下，学生在学习过程中需要自主的发现和掌握知识点，加强了与学习内容、学习目标以及一同学习的人之间的联系。

在线教学的教学方式、教学环境等，都与以往的课堂教学有显著区别。从高校教学来看，学生在线学习会受到多种内在或外在影响，学习同伴、教学内容以及学习态度等，都会影响学生的在线学习效果。社会科学视域下在线学习容易受学生个体差异、教师以及学习内容等影响，一旦一个因素发生变化，都会导致学生学习状态发生改变，学习效果也会发生不确定的变化。加之，在线教学以网络为媒介，学生则是通过互联网进行学习，师生之间的互动也会受网络媒体影响，比对学习信息，学生更容易受网络娱乐以及实时资讯的影响。

同时教师信息化教学能力对于在线教学中学生学习能力的影响也十分巨大。在线教学的基本形式是就是教师通过互联网课程平台录制教学视频或者是直播进行教学，并通过课程平台的技术手段和相关功能，建立与学生之间的交流渠道，掌握、引导、控制学生的学习行为和状态。所以，教师的信息化教学水平，也会影响学生学习能力与最终效果。

2在线教学对高校学生学习能力的要求

在线教学对于学生对新教学形式的“接受度”提出了新的要求，并且将直接决定学生的学习效果。“接受度”既包含了知识接受度，还有对教学形式的接受度。在线教学已经成为未来高校教学发展的主要方向，高校学生必须适应在线教育的发展。所以，高校应合理创建和运用在线教学以及混合式教学模式，提升学生的在线学习能力，引导学生掌握在线学习方法，适应探索式、交流式的学习环境和状态，积极参与到在线教学互动中，进一步提升学生的在线学习能力。

在线教学不仅改变了传统的教学模式，還要求学生进一步适应信息时代下的网络环境，符合网络环境下学习的要求。只有学生明确了在线教学对学习的要求，才能更好地适应网络环境，高质量的参与到在线教学互动中，主动提升学习质量，这就要求学生在在线教学环境下具有较强的自控与自律能力。同时，教师对于信息技术与教学相融合的掌握程度也将对学生在线学习能力的提高起到极其重要的作用。

3在线教学下高校学生学习能力的提升路径

第一，基于学生主体，创建学习交流平台。学生主体因素主要包含学生的学习能力、兴趣、是否满意所学课程、学习态度的积极性以及是否适应在线教学等方面。从在线教学对学生学习能力的要求来看，在线教学模式下提升学生在线学习能力，需要从促进师生契合，提高教师能基于学生的学习风格以及类型，设计在线教学课程，促进师生互动，激励与监督学生学习的能力，引导学生进行自主式、探究式学习等方面入手。教师应加强对学生在线学习积极性的引导和培养，通过师生共同制定学习契约等方式，激起学生在线学习的积极性，切实提升学生的在线学习能力。网络课程设计中，要采用多种教学方式，提升课程学习的趣味性，以便于学生快速适应并接受在线教学，参与到在线教学互动中。除此之外，学生要形成自主学习意识，了解学习平台的功能，形成学生之间相互交流学习心得，并提出疑问寻求答案的学习氛围;交流平台也应成为师生互评的场所，从而转变传统的师生关系，保护学生学习中的探究性和多样性，使其能在网络环境中及时提出自身的疑惑，并积极与学习同伴、教师相互交流，解决学习困难的同时，提升学生在线学习能力。

第二，保证操作平台的稳定性，不断优化平台功能，使其更加适应在线教学的相关需求。操作平台的性能会影响学生的学习态度与学习积极性，在线教学的学习平台，既要及时反馈学生的学习情况，为教师以及管理者提供学生的学习数据、学习途径记录以及学习时间等，同时要扩大管理功能，尽可能的挖掘学生学习状态数据，为教师教学的调整提供数据参考和依据。针对不同的网络课程，在线教学的平台设计应该具有选择性，在保证平台稳定性与便捷性的同时，支持各项学习功能与管理功能的开展。

4结语

综上所述，在线教学改变了学生的学习环境以及学习方式，学生及教师都需要积极适应在线教学模式，基于教学要求转变以往的学习行为与学习方法，形成自主学习意识，在平台互动与交流中提升在线学习能力。

参考文献

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