高中政治教学中应用时事政治的策略分析

摘 要 对于高中政治教学而言，时事政治无论是内容还是题材，都非常适合实际教学。也正是因为两者之间的适切性，时事政治的而应用才能有效扩展政治教材内容，实现课堂教学理念以及教学方式的革新，以改进传统的学习与导入方式。所以，时事政治在教学中的实际应用，应便于学生思考与分析生活实际问题，提升学生问题分析以及解决能力。本文针对高中政治教学现状，探究如何利用时事政治实现理论知识与实践的结合，更好地调动学生学习的积极性与学习热情，实现政治新课的逐步改革，优化学生学习效果。

关键词 高中政治教学 时事政治 应用策略

中图分类号：G633.2文献标识码：A

时事政治对于高中政治教学而言，具有双重应用。一方面，合理应用实时政治能扩展学生学习视野，将教材知识内容与时事政治融入，切实调动学生的学习热情，以便于学生学习政治课程知识。另一方面，由于时事政治内容不固定，会随着时间与环境变化而改变，对学生实际能力和学习水平有较高的要求，若是内容选择不合理，反而会影响高中政治教育效果。因此，实际高中政治教学应科学规划时事政治的应用，逐步推行高中政治新课改革。

1高中政治教学中应用时事政治的优势

对于高中政治教学而言，时事政治的应用具有两大优势。一是应用时事政治，能有效扩展学生政治知识学习层面，优化学生的政治素养。对于高中政治教学而言，时事政治是其内容的重要组成，其教学情况与学生政治学习与素养密切相关。因此，在高中政治教学中引入时事政治，能优化学生的知识结构。随着新课程标准的落实，高中政治课程愈加注重学生实际能力与感悟能力的培养，加之高考内容愈加新颖化和多样化，时事政治的应用能加强政治教材知识与社会生活时间的联系，扩充学生知识的学习层面，并改变以往的教学弊端，突出政治学习的实践性。时事政治对教学内容的补充和知识的具体化，能切实提升政治教学效果。

二是应用时事政治，能优化学生的实际问题解决能力，正确引导学生人生观的养成和全面素质提升。时事政治的应用，是与高中教材内容相关的，两者之间的内在联系，能改变以往抽象的政治知识点，让学生结合时事政治的相关内容，掌握与应用教材知识，深化学生对高中政治知识点的理解。此外，学生能在时事政治中明确高中政治学习的目的，通过实际生活理解政治问题，从而主动参与到政治学习中。高中政治教师在时事政治的应用过程中，也会意识到自身角色转变，高中教师应用时事政治本身也是一种教学创新，时事政治的教学意味着教师要将课堂主导权还给学生，以激发学生学习参与性和锻炼其实践能力为核心，引导学生自主探索与解决问题，实现教学理念与教学思想的转变。

2高中政治教学中时事政治应用存在的问题

由于时事政治与高中政治教学内在联系十分紧密，高中政治教师也逐步尝试将时事政治应用到实际教学中，这种大胆的尝试推动着高中政治学科的创新，也发现时事政治应用的相应问题。

第一，是时事政治内容不固定。教师在时事政治应用很难把握其内容，内容的复杂多样，导致时事政治应用效果较差。一方面，由于内容会随着时间发生变化，学生很难理解其内在逻辑关系，教学滞后性明显。另一方面，则是教师缺乏对时事政治应用的认识，没有从学生实际学习角度，选择合适的内容，并不注重时事政治内容的解析，以致于学生对实时政治学习缺乏正确的认识，欠缺充足的学习动机。

第二，时事政治与教学内容缺乏有机结合。高中政治教师没有意识到时事政治教学的重要性，所以在实际教学中缺乏规划与内容解读，学生学习效果不佳。造成这样的现象，是因为政治教师没有从高中政治教学内容分析实施时事政治，时事政治的应用形式化明显，教师也缺乏对实施政治内容的研究与选择，多数都是让学生自己阅读与体会新闻资料。单一的教学方法和认知上的缺失，才是导致时事政治应用缺乏实践性的关键，高中政治教师应深入体会教材内容，基于学生实际学习情况选择合适的时事政治内容，紧跟社会热点，引导学生正确认识世界。

3高中政治教学中应用时事政治的有效策略

第一，基于新课程标准，构建开放式政治课堂。高中政治教师应改变传统的教学观念，以实现知识的多项传递为目的，结合多媒体以及新媒体等展开政治教学，改变以往的抽象知识教学。教师在实际教学中，应倡导师生平等互动，借助新的教学方法将抽象知识具体化成生活实际内容，以便于学生理解问题，合理应用时事政治展开政治教学。所以，高中政治教师借助多媒体以及微课等教学技术，加强学生对社会实践生活的关注，逐步提升对时事政治的了解。此外，还要鼓励学生从不同渠道去收集时事政治资料，针对实际实时信息展开科学性的分析与探究，深化对学生时事政治内容的理解，掌握材料解读技巧。

第二，优化政治教学方式，加强对时事政治的解读。教师在应用时事政治时，要选取生动鲜活的时事内容，针对当前热点实时新闻，师生互动共同进行热点新闻与政策分析，结合实际生活引导学生明白加强对时事政治的逻辑分析。因此，课堂教学中教师改进教学方式，合理应用多媒体以及合作式教学方法等，引导学生共同探究时事政治的相关内容。例如，可仿照中央电视台的"新闻调查""今日说法"等，采用角色扮演的方式将教学内容具体化，选取某一教材知识点，选用新闻调查以及今日说法等多种形式，现场进行表演与演讲。具体可选择"征税和纳税"等项内容，以小组为单位组织学生进行实地调研与资料收集等，然后师生共同进行讨论与分析，以激发学生学习的积极性。

4结语

综上所述，时事政治在实际应用中，高中政治教师要从教材内容以及教学观念入手，选择合适的教学方法与转变教学理念，引导学生积极学习时事政治，结合实际生活分析与探索问题，优化政治学习效果。

作者简介：陶茂乾，（1981.6-）男，漢族，湖北咸丰人，大学本科，咸丰一中，中一职称，研究方向：思想政治教育。

参考文献

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[3] 颜贵林.时事政治在高中政治教学中应用的有效策略[J].教育现代化，2018，5（12）：362-363.