多元展示、立体互动：融媒体环境下高校英语教学创新策略研究

高岩鹰

摘 要 传统的高校英语教学模式已经无法适应现阶段英语学科“以用为主、文化为基”的人才培养诉求。此外，媒体融合已经成为社会传播“新常态”，尤其是微信、微博社交媒体和今日头条、一点资讯自媒体成为学生获取知识、了解信息的重要来源。因此，如何有效利用融媒体环境，打造具有多元化理念、聚焦学生实践技能培养的英语课堂，就发展成为融媒体环境下英语教学创新的“必然之路”。本文从目前高校英语教学存在的问题分析出发，从教学展示和师生互动等角度，综合分析融媒体环境下高校英语教学的创新策略。

关键词 多元展示 立体互动 融媒体环境 高校英语教学 创新策略

中图分类号：H319.3文献标识码：A

0引言

良好的高校英语教学，既需要培养学生掌握扎实的语言知识，同时也需要学生能够将个人所学的英语知识予以个性化表达和语言实践应用。融媒体环境下，高校英语教学要充分借助多媒体软件、终端平台，着重解决传统教学存在的“表达空间不足”、“课堂互动性不够”等问题，進而培养学生形成应有的英语核心素养。

1内容单一、展示单调、互动性差：传统高校英语教学的问题

现阶段，英语教学培养学生掌握相关英语知识，通过相应等级考试，扩大了学生的学习视野，培养学生形成了相应的语言核心素养。但是传统英语教学存在重教学、轻应用等多种问题，影响了学生参与英语课堂的积极性，以及教学成效。

1.1教学内容单一：英语教学课堂不够“丰富”

目前英语课堂多以教学大纲为依托，其中使用的教案、教学理念未能及时结合社会热点和新内容进行调整和优化，整个英语教学课堂素材并不丰富，影响了学生参与英语学习的积极性。英语是一门注重实践英语的学科，只有对课内素材进行“时代性”补充，对教学内容进行“创新性”应用，打造内容新颖的英语课堂，才能确保学生培养的理想效果。

1.2教学展示单调：英语教学课堂不够“鲜活”

当前英语课堂大多以“板书讲解+PPT教学”为主，整个教学展示方式过于“单调”，多是一种平面形态，学生对知识点的学习和理解往往需要自我“想象”，教学效果并不理想。比如，在英语文化礼仪教学时，禁忌事项的教育更多通过老师语言描述、学生想象的方法来开展，教学展示过于单调，课堂并不“鲜活”。

1.3教学互动性差：英语教学课堂不够“立体”

在传统高校英语课堂中，受沟通机会、交流机制等因素影响，多数学生缺乏交流和表达的机会，学生之间、师生之间未能形成有成效的互动机制。一方面，学生未能形成相对有效的语言应用能力，另一方面，由于师生互动不及时，影响了课堂教学的意见收集与及时反馈。

2丰富内容、多元展示、立体互动：融媒体环境下高校英语教学创新策略

英语学科是高校学生培养的重要学科，也是所有专业学生需要学习的内容。目前高校英语教学机制全面改革的根本目标就是聚焦学生英语学习趣味培养，创新英语教学方式。结合融媒体平台的应用优势看，当前高校英语教学创新要注重做到：

2.1发挥融媒体的开放优势，丰富英语课堂的教学内容

融媒体环境下，英语教学素材打破了传统的“教材供给”，教学素材来源更加丰富。一方面，融媒体的多元开放优势使学生可以使用融媒体平台自主寻找感兴趣的英语知识。另一方面，老师要结合当前社会热点和新闻事件，利用各种融媒体平台及时丰富英语教学素材，创新英语教学活动中的素材应用，增加英语教学“鲜活性”，提高学生参与课堂的热情。

2.2发挥融媒体的传播优势，优化英语课堂的展示机制

当前，传统媒体与新兴媒体深度融合，视频、文字和图片等多种传播形式全面融合，所形成的立体化的传播体系为高校英语教学提供了更立体的教学展示形式。在英语课堂上，老师可以使用视频、PPT和文字等多种形式讲述课堂教学内容，尤其是针对教学难点要选择相应的视频“辅助”教学，从而方便学生理解。针对目前视频成熟应用的传播环境看，老师在布置英语教学任务时，鼓励学生使用“录制视频”的方式分享学习感悟，实现英语教学考评结果的生动展示。

2.3发挥融媒体的互动优势，增加学生语言应用的实践机会

英语学科内在的语言特征决定了英语教学需要将语言交流应用放在课堂“核心”位置，因此，课堂上师生、学生之间的互动状况对教学效果有着重要影响。融媒体环境下，老师可以借助微信公众平台、相关教学软件提前发布教学任务，学生可以利用媒体平台预习教学知识点，并且将个人预习状况通过融媒体平台及时反馈给学生。在教学课堂上，借助媒体平台，每一个学生都具有与老师沟通、互动的机会，不仅有效解决了师生交流之间的障碍，也有效增加了学生参与课堂的实践应用机会。

3结语

在英语教学创新进程中，除了要让学生掌握扎实的语言知识，更需要引导学生参与具体的语言应用实践。因此，以融媒体应用为“切入点”，充分发挥融媒体的平台、互动等优势，为学生打造形式更加立体、互动更有成效和内容更加多元的英语学习新环境，同时深化学生个人的语言技能学习，加深其对所学英语知识的理解，进而实现从知识学习到知识素养的全面升级。

参考文献

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