我国法学教育“一体两翼”培养模式的优化构建路径

刘欣然

延边大学，吉林 延吉 133002

就我国多家高校的法学教育模式来看，受教学环境、教学理念等因素的影响，法学教育呈现出多样化、差异化的现状。譬如：华东政法大学采取“法学为核心，学术型和专业型协调并进”的培养模式，中国人民大学采取“系统讲授+专题教学+实践教学”三位一体的模式，以研究型、互动型法学学生的培养为双翼。尽管方法和实现途径存在差异，但本质上依然是以职业教育为导向，以培养复合型和实践型人才为双翼的“一体两翼”模式。随着现代法学理念的不断更新，我国当前的法学教育“一体两翼”也暴露出诸多的不足，例如：内容片面、导向不明确等。这些问题制约了法学教育的持续发展，也影响了学校的法学教育综合水平。

一、坚持法律职业教育的导向地位

法学教育的根本任务就是培养具有专业素养的法律人才，推动我国法学的发展。首先，要从法律职业教育角度出发，制定切实可行的培养原则。法学本身就是一种具有较强实践性的学科，这就使得部分学校在培养学术型人才和职业型人才中间摇摆不定，无法做出科学的抉择。结合法学学科自身的发展来看，其更多的是培养职业人才，为社会输送源源不断的、拥有扎实理论知识和丰富实践经验的法学人才，强调学术型和职业型人才都同等重要。其次，我国政府、教育部门或相关高校在制定法学教育目标时，必须充分结合我国的现实情况。2018年，我国法学专业的本科毕业生为9.5万人，主要就业方向是律师、法务或公务员，只要少部分学生选择继续深造或留校任教。……