心理健康教育有效课堂提问及讨论的设计研究*

余 洪

湖北三峡职业技术学院，湖北 宜昌 443000

有效课堂一般由教学进度和过程划分为教学准备研究、课程体系研究、教学实施研究和教学评价研究，在教学实施研究中，又细分为提问及讨论设计研究、活动情景设计研究和影视化教学设计研究，本文将提问及讨论设计研究设为重点研究对象，进行设计研究。

在教学提问的设计研究中，提问是指一定情境下，教学一方为促进学习而向接受教学一方抛出问题并期待学生积极反应和作答的一种教学行为。善教者必善问，善问是一种艺术，可以活跃课堂气氛，从而激活学生的思维。

一、提问及讨论在心理健康教育学中的重要性

课堂提问是课堂教学的中心环节，心理健康教育相对于其他学科，更需要与学生互动交流来提高学生的课堂体验，也是教学过程中教师与学生之间进行思想交流的重要方式，是教师、教材和学生三者之间沟通的媒介和桥梁。明确提问的功能，可以通过提问了解学生是否知晓教学任务、激发学生参与欲、运用学生批判思维不断深化对自身和周遭的认识，从而加深对心理健康的认识；区分课堂提问的误区，尽可能避免表面热闹，无目的性提问，心理健康教育对于学生现实需求性也强调提问具备有效性。所以要先找到问题，再研究更有价值的提问；设计出有效提问的策略，层层递进。

二、常见的教学提问误区

为避免无意义提问，先指出教学中常见的误区。第一，未精心设计的提问，随意发问，可能会脱离教学目标，分散学生思考；……