小学音乐教学中如何传承传统文化

陈丹晔

【摘要】我国传统音乐文化博大精深，不仅是中华民族独特精神追求的凝聚，也是古代人民的智慧结晶。本文旨在对小学音乐教学中如何传承中国传统文化进行深入分析与探讨，以此使我国的青少年群体能够对优秀传统文化自觉地保护与传承。

【关键词】小学音乐;教学方式;传统文化

【中图分类号】G622                           【文献标识码】A

引言

虽然国家已经开始意识到文化流失所带来的负面影响，并采取了一系列措施予以保护，然而，很多的传统文化仍处于消失的边缘。要想从根本上传承中国的优秀传统文化，就必须从儿童时期抓起。小学音乐教师可以在日常的教学内容中渗透一些传统文化知识，让小学生能够深刻地感知到中国传统文化具有美感，增进小学生对我国传统文化的理解，进而达到传承文化的目的。

一、在小学音乐教学中渗透传统文化的意义

我国优秀的传统文化是经过大量的时间检验所留下来的一些精华。可以说，中国的传统文化赋予了中华大地的灵魂，具有鲜明的中国特色。小学音乐教师在教学过程中要有意识地渗入一些传统价值理念，潜移默化地将中国的传统文化根植于学生们的头脑中。小学音乐科目在教学过程以讨论和练习为主，它的教学内容比较宽泛。小学音乐教师在进行音乐教学时不仅要教会学生一些理论知识，更重要的是培养小学生良好的审美情操。小学生的学习特点就是注意力难以集中，不自觉地想要去玩耍。音乐作为小学阶段的辅助课程，由于具有学习气氛轻松等特点使得很多学生都热爱音乐科目。因此，小学音乐教师在音乐教学过程中渗入传统文化知识，很容易被小学生所接受。小学音乐教师在教学中要注意培养学生的审美能力，让小学生能够充分感知传统文化的魅力，并能够自觉地学习我国传统文化知识，形成健全的人格。

二、当前我国小学音乐教学在传承传统文化中存在的问题

小学音乐科目的教学内容比较宽泛，其教学内容可以取于生活又高于生活。在小学音乐教授过程中，不仅要教会学生基本的演唱技巧，更重要的是对我国音乐传统的继承，让学生了解到我国音乐文化与西方资本主义国家所具有的文化传统是显著不同。然而，从实地调查研究发现，我国的小学音乐教师更趋向于教授西方的音乐类型，例如嘻哈、布鲁斯、美声等类型，对于我国传统的音乐形式却很少提及。例如，对中国传统民族歌曲以及戏曲等很少进行系统的讲解。在乐器演奏方面也多以西方国家的乐器为主，如钢琴、大提琴、架子鼓等，而对于我国传统的乐器如二胡、古筝等却讲解的很少，这就说明我国小学音乐教学在传承中国传统音乐文化方面还有着很多不足之处。

三、小学音乐教学中传承传统文化的策略

（一）在歌曲教学中领略传统文化

我国的传统文化与音乐之间的关系十分紧密。我国古代劳动人民热爱歌舞，在劳动中创造了大量的歌曲文化。在歌曲中可以实时地表达出当时的情绪情感。我国著名文学作品《诗经》中记录了大量的劳动人民唱歌的情景。为此，小学音乐教师可以有意识地在课堂上传递中国的传统文化，让学生学习一些经典的歌曲。例如，小学音乐教师可以带领学生学习名著中的歌曲，如好汉歌、女儿情以及葬花吟等，让学生在歌曲中领会作者的感情。通过这种教学方式可以有效调动学生学习古典音乐的积极性，进而发挥主观能动性，自觉地跟随音乐教师的讲解进行学习。如此，小学音乐教师的教学质量随之提高，学生的综合素质也得到了明显的提升。

（二）在欣赏教学中感知传统文化

小学音乐教师在进行音乐教学的过程中要有意识地培养学生欣赏美的能力，只有学生感知到音乐的美感才愿意接触各种类型的音乐。可以说，欣赏美是小学生学习音乐的前提条件。音乐学习可以有效提升学生对美的鉴赏能力。为此，小学音乐教师在进行教学时要选择适宜的音乐曲目，让学生在学习歌曲的过程中感受到美妙的中国传统文化。通过理论知识的学习以及不断的实践活动，让小学生逐步了解中国的传统文化，进而对传统文化产生由衷的兴趣。通过这种方式，不仅可以提升学生的自豪感，还能够在一定程度上培养学生的爱国主义情感。例如，小学音乐教师可以教学生学习京剧，让小学生们感受到京剧是我国传统文化的精粹。学生在学习京剧的过程中可以加深与京剧之间的沟通，进而感受京剧的魅力，传承京剧的文化特色。音乐教师还可以组织学生开展搜集京剧脸谱活动，让学生真正参与到学习京剧的活动中，深切感受到京剧艺术所带来的别样美感，促使学生自觉地学习传统文化知识，在实践过程中提高学生的音乐素养。

（三）在流行音乐中“学唱”中国传统音乐文化

现今，流行音乐深受广大人民群众的喜爱。流行音乐作为一种娱乐形式早已成为了人们茶余饭后的消遣行为。目前，流行音乐的品种越来越多，并且随着时间的推移在形式上发生了一些变化。从最初的周杰伦到新生代歌手邓紫棋，他们的歌曲深入人心，并且都开始在歌曲中有意识地加入一些中国传统文化。例如，周杰伦的歌曲《青花瓷》融合了浓浓的中国风，给人们带来了听觉上的盛宴。因此，小学音乐教师在进行音乐教学时可以有针对性地选取带有中国风的流行音乐，让小学生们能够更容易接受，促使他们愿意接触中国传统文化，达到良好的教学效果。

（四）在乐器教学中传承传统文化

我国从古代时期就十分喜爱运用乐器进行演奏，因此，小学音乐教师可以利于中国古代乐器来传承我国优良的传统文化。根据大量的考古材料以及文献记载可以发现，我国的乐器从秦朝开始就达到了近30多种，然而，随着时间的不断流逝，很多乐器已经消失殆尽。目前，音乐课堂上接触到的中国传统乐器仅仅只有数几种而已，有一些学生甚至从心底上不接受中国传统乐器的熏陶，而是学习西方资本主国家的乐器，如小提琴、钢琴等。因此，小学音乐教师在音乐课堂教学时要积极地引导学生接触中国传统乐器，并注重积极开发当地的特色乐器，通过这样的方式真正传承、发展中国优秀的音乐传统文化，保证让每个学生都能够积极主动地去了解、熟悉、热爱優秀的中国传统音乐文化。

四、结语

总之，在西方文化在国内传播不断深入的情况下，小学生的很多行为都受其影响，传统文化的影响力开始下降。如前所述，小学音乐课程在传承中国传统文化方面具有先天优势，小学音乐教师要注重不断提升自身的传统文化素养，在日常教学中应该将教学内容与我国传统文化相结合，引导小学生积极主动地学习并传承中国传统文化，使我国传统文化在新时期焕发新的活力。

参考文献

[1]林云霏.刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].艺术评鉴，2018（1）：119-120.

[2]卓美莲.古韵悠扬育新苗——在小学音乐教学中渗透中华传统文化教育的体会[J].考试周刊，2013（25）：187.

[3]刘君白.浅谈中国传统文化与小学音乐课堂的融合[J]. 新课程（小学），2015（7）：76.

[4]赵萍.传统文化在小学音乐教学中的渗透[J].中华少年，2018（4）：17-18.

[5]龚贤杭.小学校园传统音乐文化建设探究[J].科教导刊（中旬刊），2018（6）：151-152.

[6]薛媛.浅议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].北方音乐，2018（9）：24-25.