浅谈小学数学课堂中的情境教学

张长梅

摘  要：在小学数学课堂教学中运用情境教学的目的就是要让学生在轻松、愉快的课堂氛围中学到更多的知识，培养学生自主学习、独立思考的良好习惯。有价值、有意义的情境教学能够调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，能够有效地提高课堂教学效率，会起到事半功倍的作用。因此，在小学数学课堂教学中运用情境教学，能够改变以往传统的灌输式教学模式，满足了学生的个性化需求，同时也提高了学生自主学习的能力与创新能力。本文针对情境教学在小学数学课堂教学中的有效性展开了进一步的分析与研究。

关键词：小学数学  情境教学  意义  有效性

中图分类号：G623.5         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）11-0165-01

在小学数学课堂教学中，教师有目的、有意识地引入一些带有感情色彩、以生动、形象为主的生活化场景，可以让学生在轻松、愉快的气氛中学习，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性与参与性，从而帮助学生更加全面地理解与掌握教材内容，并且将在课本中学到的知识运用到实际生活当中，这样不仅能够充分发挥学生的想象力，而且还培养了学生自主学习的能力与逻辑思维能力，从而使学生得到全面的发展。

1   小学数学课堂中创设情境教学的意义

1.1 激发学生的学习兴趣

教师为学生营造一份和谐、轻松的教学氛围，不仅能够减轻学生的学习压力，集中学生的注意力，而且还能够让学生带着一份轻松、愉悦的心情投入到学习当中。所以，教师在教学过程中，要对学生采用多鼓励、少批评的教学原则，引导学生勤动手、多思考，充分发挥出学生的想象力与创造力[1]。与此同时，教师还要为学生创设一个良好的情境教学课堂，以此来引发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。教师为学生设计多样化的情境教学，能够让学生在情境教学过程中轻松、快乐地学习，真正体会到学习的乐趣，让枯燥乏味的数学知识变得鲜活起来。

1.2 培养学生的自主学习能力

在小学数学课堂教学中运用情境教学，能够有效地培养学生自主学习的能力。情境教学真正改变了传统的填鸭式教学模式，不但使抽象的数学知识变得生动、有趣，而且还能够使课堂气氛变得轻松、愉悦。学生在这良好的环境下学习，有助于提高学生的学习效果。

1.3 把数学知识应用到实际生活中

数学知识与人们的实际生产、生活存在密切的联系，通过情境教学能够让学生运用数学理论知识解决实际生活中的问题。在情境教学中创设出生动、形象的教学情境，能够激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识，从而有效地提高学生的学习成绩。

2   小學数学课堂中创设情境教学的意义

2.1 游戏情境教学法

由于小学阶段的学生具有活泼、好动的天性，在课堂上自我约束能力比较差，很容易受到外界因素的影响，注意力不集中，学习能力也比较低，这些原因导致学生学习效果也不理想。因此，教师就要在教学的过程中结合学生的兴趣与爱好来创设一些具有游戏情境的教学活动，教师采用这种教学方法能够激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主学习的能力。低年级的学生很难保持长时间的注意力，如果按照传统的灌输式教学很难达到理想的教学效果[2]。面对这种状况，教师就要改变以往的教学模式，根据学生的爱好与特点，在教学中采用游戏情境教学，这样会使得抽象的数学知识变得具有趣味性，这样不但能够解决了小学生注意力不集中的问题，而且还能够提高学生对数学知识的兴趣，进而提高学生的学习效果。

2.2 故事情境教学法

小学生不仅非常喜欢游戏，而且也特别喜欢故事。因此，教师在准备讲课之前可以将一些数学知识编成一个小故事，教师可以以故事的形式将数学知识传授给每一位学生，以此来引发学生学习数学知识的兴趣，提高学生的思维能力与创新能力[3]。例如，森林里有一只小熊准备要盖一间小房子，它先找来木头做了一个三角形，然后又找来一些木头做了一个正方形、一个长方形和一个圆柱形，最后将这些图形组合起来，正方形是周围的墙，三角形是屋顶，长方形是房门，圆柱形是烟囱。教师把这个故事讲得特别生动、有趣，学生听得津津有味。这样让学生在听故事的过程中轻松的学习数学知识，从而有效地完成学习的任务。

2.3 生活情境教学法

小学阶段的一些教学内容与实际生活存在着密切的联系，如果只依靠以往传统的灌输方式教学生认识一些有关数学的知识，会使学生感到枯燥乏味，很难理解与接受[4]。但是，如果教师运用一些实际生活情境进行教学，结果就会变得大不一样。比如，在学习“认识元、角、分”的时候，教师在课堂上可以为学生创建一个购物场所，摆放上一些生活用品做为出售的商品，并且标上一些相应的价签，售货员与消费者分别由学生来扮演，这样学生在买卖的过程中对元、角、分有了充分的认识。这种方法也可以用在重量的学习上，在课堂的购物场所摆放一些带有重量的商品，让学生亲身经历购物的过程，运用所学的知识进行运算，通过这种教学方法使学生真正理解与掌握本节的内容，并且能够将所学的知识运用到实际生活当中。

3   结语

教师在为学生讲授课程知识时，要立足于教材内容，在教材的基础上开展游戏教学活动，以此来创设游戏情境，或者结合现实生活来讲解知识点，创建具有生活化的教学情境，由此引发学生的学习兴趣，这样会使得学生自主学习数学知识。也可以采用多媒体技术为学生展示教学课件，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生能够更好地学习新知识，掌握更多的学习技巧，从而提高学生的学习效率，同时也提升教师教学效率。

参考文献：

[1] 王聪顺.情境教学法在小学数学教学中的应用分析[J].小学生（下旬刊），2017（7）.

[2] 朱新科.情境教学法在小学数学教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2017（6）：52.

[3] 潘光伟.浅谈小学数学课堂教学中情境创设的几种策略[J].新课程（小学），2017（3）.

[4] 罗琴.创设小学数学有效课堂教学情境的策略探究[J].都市家教月刊，2017（1）：90-91.