初三语文复习课翻转课堂教学模式探究

重庆市江津田家炳中学校，重庆 402230

1 翻转课堂教学模式概述

翻转课堂又被称之为颠倒课堂，指的是重新调整课堂内外的时间，让学生在课前观看教师的教学视频进行自主学习，教师在课堂上不再讲一些基础知识，而是多和学生互动，解决学生的问题，从而达到更好的教学效果[1]。

2 初三语文复习课现状

初三语文复习课有利于帮助学生构建知识框架、增进学生对所学知识的理解，但是初三语文复习课也存在相应的问题。首先，在中考即将来临的压力下，大多数语文教师都认为只有提高学生的成绩才是关键，所以不断加大复习量，加大了学生的学习压力。其次，部分教师仍然采用重复式教学模式，认为复习就是再讲一遍之前的知识，这种机械的复习方式虽然可以让学生记住知识，但是无法让学生理解知识，也会扼杀学生的积极性。再次，大多数教师虽然意识到了学生的语文基础以及认知水平不同，但是并没有关注不同学生的需求，没有因材施教。此外，复习过程中缺乏互动，导致复习枯燥乏味。

3 初三语文复习课翻转课堂教学模式的应用策略

3.1 转变教学理念，树立教育变革的坚定信念

语文教师若想利用翻转课堂教学模式开展复习就需要转变教学理念，树立教育变革的信念。第一，教师需要摒弃分数至上的教育理念，认识到培养学生语文核心素养、促进学生个性化发展的重要性，坚定教育变革这一信念。第二，教师需要充分了解翻转课堂教学模式，抓住翻转课堂的关键点，不能只将重点放在视频制作上，也需要关注如何支配教学时间，开展因材施教。第三，教师需要做好角色的转换工作。教师需要将自己从主导者转变为指导者，尊重学生的主体地位。第四，教师需要提高自身的信息化素养，多学习视频制作方法。

3.2 科学制定复习目标

教师需要制定科学合理的复习目标，并通过有效手段突破复习重难点，达到目标。在翻转课堂教学模式中，教师需要将复习目标划分为三个部分，第一是学生在课前观看教学视频应该达到的目标，第二是在课堂复习过程中学生应该达到的目标，第三是课后复习应该达到的目标，这样才能够充分发挥翻转课堂教学模式的作用。例如，在复习到人教版初三《岳阳楼记》这一课时，教师可以制定这样的复习目标：学生通过课前观看教学视频应该充分了解岳阳楼记的写作背景、所表达的意思及情感，并尝试背诵；通过课堂复习应该能够掌握每一句话的意思，深刻领悟其内涵；通过课后复习熟练背诵文章。让学生逐步达成目标，优化学生的复习效果。

3.3 精心制作教学视频

教学视频是翻转课堂教学模式的关键所在，教师应该精心制作教学视频。翻转课堂教学模式中的教学视频具有短小精悍的特点，一般在几分钟左右，可有效吸引学生的注意力，同时也具有教学信息清晰明确的特点，能够突出复习重难点，教师在制作教学视频时就应该抓住这些特点，确保视频内容的简练，同时需要增添一些学生感兴趣的内容，例如图片、小视频等，从而激发学生兴趣。

3.4 合理支配课堂教学时间，打造民主课堂

学生在课前观看教学视频之后就已经掌握了相关知识，教师在课堂上就不需要过多讲解，这就使课堂教学时间更加充沛，而教师就应该合理支配教学时间，充分发挥翻转课堂的优势。在教学过程中，教师应该充分调动学生的主观能动性，鼓励学生用自己的方法进行复习[2]。例如，在复习文言文的相关知识时，教师就可以让学生自行归纳自己容易出错的地方，之后再帮助学生解决这些问题。教师也可以在复习过程中组织一些小活动，增强学生的主动性，比如可以开展小组复习大比拼等活动，这样不仅可以检验学生的复习效果，也可以增强语文复习课的趣味性。

3.5 利用翻转课堂开展因材施教

因材施教在翻转课堂教学模式以及语文复习课中发挥着重要作用，只有关注并满足不同层次学生的不同需求才能够促进学生的共同进步，为此教师应该利用翻转课堂开展因材施教。首先，教师可以将学生划分为不同的层次，根据每一层次学生的认知水平制定教学目标。其次，教师需要给予后进学生更多的指导，帮助后进学生解决问题。教师也可以设置互助小组，让一名优秀学生帮助后进学生。此外，教师需要实行多元化评价，对学生的表现进行科学评价。

4 结语

在初三开设语文复习课不仅是为了巩固所学知识，更是为了培养学生的学习能力，为此语文教师应该转变教学理念，深入研究翻转课堂，科学制定复习目标、激发学生的复习兴趣、完善教学评价，从而提高复习质量，培养学生良好的学习习惯。