关于如何提高初中数学课堂教学效率的思考

陕西省汉中市西乡县第五中学，陕西汉中 723500

1 初中数学课堂教学的现状

1.1 学习数学的兴趣减少

初中数学的教学内容相对于小学学习的数学内容需要记忆的计算公式更多，解题步骤更繁琐，由此，需要步入初中学习生活的学生及时调整学习方法。但是由于少部分学生没有及时找到更好的学习初中数学的方法，无法跟上教师的授课速度，导致在与其他同学越来越大的学习差距和学习压力下，数学课上逐渐出现无法集中注意力、开小差等情况，也侧面影响到其周围学生的学习注意力，最后出现了数学课堂效率下降等问题。

1.2 教师的教学模式单一

由于数学教师的上课模式比较单一，学生的学习兴趣逐渐低下，部分教师又受到学生学习态度的影响，形成恶性循环的相互作用，其讲课热情和教学责任心也不断下降，在此种情况下，教师备课、授课变得单一、枯燥，课堂上的学习氛围也逐渐僵化，最终影响到数学课堂教学效率。

2 提升初中数学课程教学效率的策略

2.1 教师课前充分备课

课前备课作为教师必不可少的课前工作，充分准备教学内容，是数学教师过硬的综合素质的体现。在传统教师上课理念中，只要课前备课写好教案就是已经为讲课做好了准备。但是现代教育要求结合时代需求，用更新颖的授课模式和教学手段集中学生的注意力，例如，可以采用微课的讲课形式，将难以理解的抽象几何图形以图片插入的多媒体方式呈现，更便于学生记忆和理解。例如，在学习《生活中的立体图形》这一课程时，首先可以从网络下载生活中学生经常接触到的立体图形的图片提前放置准备的微课的课件中，课堂上引导学生主动发现身边的立体图形，并随着学生的举例，将提前准备的课件放映以补充教课内容。此教学方式，将教学内容与日常生活现象相结合，更便于学生对数学知识的理解和学习。

2.2 以学生为数学学习的主体，丰富教学手段

在现阶段的教育教学中，要求任教老师以学生学习为主体，教师为辅的教育模式开展教学活动。而初中生也正是从少年转变为青少年的阶段，对生活中的很多现象非常好奇，是为满足求知欲，积极探索得好年纪。作为初中数学教师更要关注到学生们感兴趣的动态，并带领学生在数学领域的学习中享受数学探索带来的快乐。例如，在学习《一元一次方程》这一课题的时候，教师可以结合实际给出习题。“一天，小明去文具店买书包，看到某家新开业的文具店为吸引顾客在进行大促销的活动，所有文具一律7 折出售，小明想买个书包，已知这个书包的进价60 元，按照7 折优惠出售，店家仍可以获利30%，请问这个书包的原价是多少元”教师出的题目首先与学生的日常生活相关，引起学生的学习兴趣，然后帮助学生一起找出题中的已知条件，并根据所学知识列出方程式，快速解出数学问题，高效提升初中数学的课堂效率。

2.3 关注每位学生的个性需求

在初中学习阶段，由于每位学生对学习的数学新内容的理解能力各不相同，而作为老师要关注到每位学生的学习状况。对于层次各不相同的学生要制定出合理的学习计划，分配合理的学习任务，对于学习层次不同的学生的不同进步都要给予肯定与鼓励。例如，某位学生，之前在数学课堂上积极发言，但是有段时间发现在教师每次提问，这位同学不再举手，当老师想叫起这位同学回答问题，这位同学的眼神就出现闪躲。教师利用课下时间，充分了解到这问同学在方程式这一课程的学习中，如何设立方程式这一知识点没有学会和掌握。教师于是利用大课间的碎片化时间为这位学生补习课程，从那以后，这位学生再次恢复了课堂中学习的积极性。由此得出，作为初中的数学老师，深知初中数学基础的重要性和关键性，更是要扎实打好初中数学学习的基础。

3 结语

初中阶段对于数学教师来说，是建立学生数学逻辑思维的基础阶段。尤其是高效的初中数学的课堂教学，是拓展学生思考，培养学生良好学习习惯和促进学生成绩进步的综合教学。在教育发展的新时代，作为新时代的教师，更要创新初中数学的多样化教学模式，坚持以帮助每位学生全面个性发展为初心，这样才能进一步高效地提升初中数学在课堂上的教学效率。