探析初中体育趣味化课堂的构建策略

曾梅琴

（江西省丰城市筱塘初级中学，江西 宜春 331125）

随着素质化教育的推进，体育这一学科逐渐得到教育部门的重视，体育课堂是学生强身健体的重要方式，是培养学生体力和耐力的重要途径。在初中体育的课堂上，体育的主要教学形式主要是实践活动，通过具体的体育运动提高学生的身体素质，体育教师应结合初中学生现阶段的心理和生理的需求，依据教学目标，挖掘初中生感兴趣的片段和情景运用到体育教学中，让学生在体育课堂上不仅可以缓解其他学科带给学生的焦虑感，达到放松的目的，还能够让学生在体育教学中找到乐趣，真正的爱上体育，爱上运动。

一、初中体育趣味课堂的构建的重要性

在传统体育教学模式中，体育教学活动分为两个阶段，第一阶段，准备活动，教师下达命令在体育委员的带领下先进行跑操，跑操完毕后进行关于拉伸身体、活动手腕和脚腕的运动。第二阶段，教师下达教学任务，学生自由练习[1]。这样的教学模式让学生感到体育这一学科是让人感到枯燥，不少同学会打着练习的名号，实则找到一个角落休息等待着下课，不但没有达到让学生强身健体的目的，而且还铸就了学生懒惰的不良习惯。在新型的教学模式中，就是让学生主动地发现体育课堂的趣味，打造体育趣味课堂，能够激起学生运动的积极性，提高学生体育锻炼的意识，并将体育锻炼养成习惯，达到提高学生的身体素质的目的。

二、初中体育趣味课堂的构建策略

（一）创造学生自主学习的机会，教师加以引导

在体育教学中，教师应把课堂的主体地位交还给学生，教师起到引导作用，教师应重视合理情景创设，培养学生的想象和创造力，例如在室外教学中教师可以播放一些鼓舞人心的励志歌曲，调动起学生运动的积极性，让学生快速进入运动状态，其次教师应结合学生的个性和兴趣因材施教，采取不同的教学策略，例如学生对太极拳感兴趣，教师应帮忙搜集有关太极拳的视频资料，让学生自主学习。教师给予学生自主学习的机会，并引导学生坚持运动，在学生遇到体育锻炼的瓶颈期，教师应用正确教学方法，帮助学生解决困难。课程结束后，鼓励学生在全班同学面前汇报学习成果，这样让学生自主选择自己感兴趣的运动项目，老师起到引导作用，不仅可以充分的调动学生运动锻炼的积极性，让自主训练更加有效还可以让学生在积极的氛围内掌握运动技能，帮助学生养成终身运动的习惯[2]。

（二）营造积极轻松的氛围，充分调动起学生学习运动技能积极性

对于正在处于青春期的初中生来说，对新鲜事物好奇是他们的天性，若一味的墨守常规，让学生在没有活力的命令式教学汲取知识，很难达到预期的教学效果，一节课下来，单纯的体育训练会让学生认为体育不过是机械性重复，教师可在学生自主学习过程之后，注重通过进行体育小游戏进行学生运动技能的培养，游戏的形式可以采用现阶段比较流行的角色扮演，游戏内容可以让学生自主选择，体育教学引用到体育小游戏中，让学生在游戏中体会到体育的乐趣，让学生对体育一直保持着新鲜感，保持着体育运动的热情，进而促进学生主动学习运动技能，帮助学生快速的将运动技能运用实践中。最重要的是，学生可以在积极轻松的氛围学习运动技能，让学生有一个轻松愉悦的教学体验，因此教师应留出充足的时间，把学生分成几个小组来进行体育游戏，把学生活泼好动的天性充分展示出来，培养学生自主创新能力。

（三）引入新型的运动项目，调动学生的兴趣

教师可以根据学校的实际能力引进新型的运动项目的器材例如滑板，保龄球等，新型的运动项目对于这个阶段好奇心求知欲、探索力比较强烈的学生来说，会有很大吸引力，可以让学生主动的学习这些新型的运动项目，教师也应起到监督作用，在保证学生安全的前提下让学生掌握一项运动项目，这样不仅可以开拓学生的视野，丰富了体育课堂内容，还可以充分的调动起学生兴趣，让学生体会到体育运动的乐趣，让体育课堂真正的变得有趣。

（四）引入评价体系，让教师和学生共同进步

每个学生都有自己个性，教师要依据学生的个性能力，采取不同的评价方式，先让学生自评，然后学生互评，然后教师评价，让学生能够更加准确的定位自己，并保证评价的客观性。对于体育运动能力不是很好的同学，评价时应以鼓励为主，让学生树立信心，对于中等水平的学生，评价应结合具体实际情况，表扬为主，指出学生进步，并指出学生的不足，今后应重点加强的部分[3]。对于体育运动有优势的学生，让学生不要骄傲，再接再厉，争取取得更优秀的成绩，教学评价不光是教师评价学生，更重要的是学生对于教师进行评价，重点评价学生对于教师的教学方式、教学策略、教学体验进行评价，让体育教师可以直观的清楚今后教学过程中持续推进的部分，需要改进的部分，有助于教师下一阶段教学的开展。引入教学评价体系，可以让学生和老师都客观的清楚自己的优点和不足之处，加强了师生之间的联系，培养良好的师生关系，对于提高课堂效率，打造初中体育趣味课堂具有重要意义。

结束语：

综上所述，构建体育趣味体育课堂能够充分的调动起学生对于体育运动的积极性，在趣味体育构建过程中，要体现学生的主体地位，激起学生的兴趣，让学生主动的发现体育运动的乐趣，养成终身运动的习惯，喜欢运动，爱上运动，从而达到提高身体素质、强身健体的目的。