浅谈合作学习在小学语文教学中的应用

杨瑞

（江西省宜春地区樟树市永泰中心小学，江西 宜春 331200）

当今提倡合作学习，是以学生主动学习与小组单位互动学习相结合的新式教学方式。目的在于打破一言堂式传统教育方法，使枯燥沉闷的氛围在合作中消除、在互动中消失，在轻松的氛围中学习、成长，既可充分发掘每个学生个体的优秀能力，又能平衡队伍整体素质的参差不齐，提高整体素质、提升教学质量。于此，针对合作学习在小学语文教学中的应用，浅论微见：

一、意义与效果

合作学习，目的在于个体成长与整体提升的共进，通过小组式学习，互助、互动，共同交流、切磋，取长补短，使学习更加全面化、效率化。合作学习源自美国，美式教育与中国传统教育方式有很多不同之处，当今国家教育改革，包容并蓄，取长补短，合作学习式教学方法已成为我国一种新的教学思想模式。以小组为单位，在任务达成中，合作共进、共同成长。同时，教育工作者应科学合理发挥合作学习在教学中的作用，运用合作学习的教学方式，提升学生与人相处、合作的能力与思想，充分引导小学生的好奇心、娱乐心。鼓励学生自主思考，提高想象力与实践力，在小学阶段就培养好学生的语文综合能力，更好的承担起为国家未来输送人才的责任。这些都对当前教师的素养提出了更高的要求与教育标准，教育工作者应当潜心总结探究小学语文教学中合作学习的各种合作方式，顺应时代要求，在教学实践中充分合理的发挥合作学习的效用[1]。

二、教学中的充分应用

（一）科学安排规划

如今教育的发展更加深化、细化，体系逐步完善，教学方法也是百花齐放、各有千秋。合作学习教学方式自引入至实践，其独到的先进观念，越来越为教育界所重视。合作学习主要方式在于以小组为单位进行互助式学习，共同进步。关键是小组，对于小组的科学安排与规划成为重中之重，首先小组的划分必须有根有据、有计划，以结果为导向，要取得何种效果才如此划分，这样才会行之有效。另外，教师要了解学生各自的特点，尽量做到小组内的优势互补，可以彼此取长补短、互相学习，通常人数三到五人为最佳。小学生年龄小，生活常识、解决问题的能力都还略显不足，只是凭借自己进行小组合作学习不太现实，这就要求教师应当在划分小组时以学生的性格、特长、平时课堂表现、语文素质各方面为依据，将不同特点的学生混合搭配，以快带慢、以活跃带内敛、以优势带劣势的方式，使每个学生都可以做到在小组内互动、发言，将各自在课堂上的不解与疑惑通过小组的讨论、沟通解决。确保小学生在小组的互动中踊跃参与，在宽松快乐的学习环境中得到身心成长与知识的收获[2]。

（二）提高合作学习能力

在小学语文教学诸多方式中，合作学习目前只是一种新式教学方法，技巧依然单调，在教学实践中需要总结，但更加需要的是去寻求更多、更有效的合作学习教学技巧。教育工作者需要以身为范，首先要提高自身的合作学习能力，从生活中、工作中总结、探寻与人合作学习的方法，充分合理的运用到课堂教学中，让小学生知道自己心中敬畏的老师是一个喜欢与人合作学习的人，小学生会愿意自发的去仿效，积极与同学合作互助，在合作中成长、在互助中进步。另外，教师要对合作学习过程中的学生提供帮助，为学生小组内互动创造轻松条件，对学生做出指导、调和。开放式思考的问题讨论，要鼓励每位成员发表各自观点，支持、鼓励，只做引导，不必给予优劣、对错论断。听取学生的意见与反馈，每次小组合作学习教学以后，教师都要做好总结，对于自己的经验与不足要心中有数，为下一次的合作学习做好准备。教师也要教授学生与人合作的方法与技巧，使小学生掌握与人合作、交流的原则，从而可以在小组合作中更好的与同学互动、配合，充分发挥合作学习的效用。教师在分配任务时要考虑小组成员各自的能力，同时教导学生要有自己的观点，在发表自己见解时也要学会倾听、懂得尊重。合作中有不同见解，要学会包容、理解，在讨论中总结、改善。培养小学生谦虚好学的求知精神，明白三人行必有我师，理解三个皮匠顶个诸葛亮的深意。在合作学习中，成就个体，成就整体。

（三）任务促合作

合作学习，重在合作二字，在合作中学习、互补、共进。有小组，自应有组长，一人代表、指挥、协调，组员分工明确、各自发挥特长，轮流组长制。班级以规模划分小组，会有数个小组产生，教师发布任务，几个小组进行竞争。组织力、领导力、协调力、沟通力、合作力、竞争意识，通过合作学习的教学方式，小学生都可以初步具备。另外，语文教材、课外读物，教学视频都是很好的选材，可以各组讨论发表评论，也可以角色扮演深入体会，比如龟兔赛跑、守株待兔、小猫钓鱼等等一系列经典故事都可以分组扮演展示评分。在趣味游戏中既学到了知识，体会了更深入的人物情景，又具备了竞争与合作意识及能力，合作式教学方式的优势充分发挥，威力无穷。

总结：

少年智，则国智，少年强，则国强。百年大计，教育为本，立根发芽，盛茂参天。人是树，小学教育便是根，根固才有芽，才有以后。教育方式，层出不穷，百花齐放，各有千秋，孰优孰劣，无需比较。只是时代在变，人在变，如今的孩子也在变，传统的教学模式有些枯燥、有些乏味，需要尝试新的方法，注入新的血液，再次流动、沸腾。语文，是文化，是学好其他学科的基础，也是做人的基础。应试教育下的语文，成为了一门应试学科，成为了取高分、上名校的拿分工具，合作学习教学方式，是一次尝试，仍在成长，需要教师、学生共同努力、实践，在不断的互动中不断的改进完善，还语文以本色，还国家以智强少年。